Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
в жизни человека;
)Анализ патриотического опыта предыдущих поколений на примере пословиц и поговорок.
Подготовительный этап:
Учащимся было предложено в течение одной минуты написать на листе бумаги любые слова. Затем выделить те, которые имеют отношение к патриотизму. По окончании работы желающие могли прочитать свой список слов, отражающий обозначенный контекст.
Слова ведущего:
-Какой мы можем сделать вывод?
-Прожить жизнь невозможно, не столкнувшись с нравственными проблемами. Поэтому наши мысли зачастую обращены к отношениям в семье, между друзьями, к вопросам профессионализма, жизни в коллективе и к Родине. Как вы думаете, почему?
Такая завязка позволяет подросткам самостоятельно выйти на проблему патриотизма, анализируя свои мысли и опыт. Активизируя эту мысль, педагог предлагает ученикам написать 10 прилагательных, с которыми анализируются по вышеописанному способу.
Такая работа позволила включить подростков в исследование собственных мыслей, выявлении причинно-следственных связей, сравнение с мыслями других.
Слова ведущего:
-Какой вывод вы можете сделать из результатов эксперимента?
-Верно, важное место в размышления человека занимают проблемы морали, оценки отношений и поступков. А как это воплощается в опыте поведения?
Основной этап:
-Обратимся к вашему опыту. Выберете наиболее свойственный вам вариант поведения в следующих типичных жизненных ситуациях: (возможно выполнение письменного выбора, это позволит педагогу проанализировать направленность решения учащихся)
Ситуация № 1.
На воскресный вечер у Вас уже имеются планы. Однако перед выходом раздается телефонный звонок. Заболев, классный руководитель, просит Вас прийти к нему домой и забрать классный журнал, чтобы завтра он был уже на первом уроке. Какой вариант Вы выберете? Прокомментируйте свой выбор.
1)предложу забрать завтра утром;
2)зайду за журналом и возьму его с собой, он не тяжелый;
)выясню, может кто-то другой из одноклассников сможет забрать его, потом решу, как поступить;
)заберу сразу же и отнесу домой;
)откажу в помощи, объяснив причину.
Ситуация № 2.
Ко Дню Победы ребята подготовили 2 мероприятия: спектакль в школе и поздравление ветеранов у них дома. Всем хотелось участвовать в спектакле. Как Вы посоветуете поступить учителю?
1)раздать роли тем, кто уже проявил свои творческие способности;
2)исходить только из желания учащихся;
)распределить роли и отправить к ветеранам учащихся тех, кто еще ни разу ни в чем не участвовал;
)тянуть жребий;
)предоставить ребятам возможность самостоятельно разделиться.
Ситуация № 3.
В эту субботу состоится уборка школы и прилегающей территории. Как Вы отнесетесь к объявлению? Прокомментируйте свой выбор.
1)обязательно буду участвовать, потому что тот, кто любит свой город, обязательно захочет сделать его чище;
2)предложу использовать труд тех, кто не принимал участие в прошлом субботнике;
3)найду причину, чтобы не участвовать;
)предложу принести мешки для мусора или грабли, и за это не работать;
)прийти не смогу, потому что временно освобожден от физической нагрузки, но скажу, что в следующий раз буду убираться со всеми.
Ситуация № 4.
Прошлым летом, когда дождей не было уже больше недели, лесничий в Рязанской области увидев, как по полю огонь стремительно приближается к пересохшему лесу, побежал в деревню, чтобы поднять людей. По пути, в камышах, на берегу реки ему встретились рыбаки.
-Лес горит!
-Ну и что?
-Как что?! Лес государственный, наш!
-Не наши проблемы, пусть пожарные тушат. Мы люди маленькие.
Лесничий грубо выругался. Ему даже дышать стало трудно от обиды и возмущения.
Больше двух недель полыхали пожары в той стороне, погибли люди, многие семьи остались без крова.
Вопросы для обсуждения:
1)Обосновано ли возмущение лесничего? Прав ли он?
2)Много ли в нашем обществе таких маленьких людей? Какова их роль?
)Было ли в данном случае место для подвига?
)Как бы действовали Вы, оказавшись на месте рыбаков?
Ситуация выбора позволила подросткам соотнести различные варианты поведения со своим собственным, а анализ своего выбора, его выбор - задуматься о ценности мысленно совершенного поступка.
Слова ведущего:
-Предлагаю Вам сейчас на лист бумаги выписать выбранные решения, разделив их по колонкам в зависимости от того, в чьих интересах Вы бы действовали в каждом конкретном случае.
-Подумайте, что у вас получилось? В чью пользу вы принимали решения?
-Какой вариант поступка в каждой конкретной ситуации говорит об отношении к малой и большой Родине?
В процессе диалога происходило осмысление подростками того, что же можно считать патриотическим поведением, а также сложность и значимость принятия наиболее верного решения.
Заключительный этап:
Слова ведущего:
-Что же такое любовь к Родине? Стремление на словах показать правильное отношение к ней или в решениях и поступках?
-Следовательно, патриотизм требует от человека проявления чувств и действий.
-Предлагаю поразмыслить в связи с этим над следующими пословицами, в которых отражен патриотический опыт поколений:
1)Если мы едины - мы непобедимы.
2)Худая та птица, которая свое гнездо марает.
)На чужой сторонушке рад своей сторонушке.
)Без корня и полынь не растет.
)Где родился, там и пригодился.
)Как нет человека без самолюбия, так нет ч