Неформальные объединения молодёжи как фактор социализации подростка
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
одействия человека и среды, к существующему состоянию образования и воспитания личности, к современной системе образования и школе, профессиональной подготовке, работа в социальных центрах защиты детей и подростков.
Как решается проблема всеобщего, равного образования, способность и возможность личности получить образование в период, когда государство отстранилось от образования подрастающего поколения. Как преодоление кризиса общественного образования выдвигаются в качестве приоритетных задач самообразования, самоорганизации и самовоспитания.
Практика социального педагога направлена на то, чтобы помочь ребёнку подростку достичь социальной и духовной стабильности в обществе, созданию новых отношений. Для наиболее эффективной работы социального педагога не просто с молодёжью, а с подростками, являющимися членами неформальных молодёжных объединений, находимы различные пути, методы и средства воздействия.
Но так как на современном этапе развития социальной педагогики практическая деятельность в отношении неформальных молодёжных объединений не так хорошо освещена, как другие направления социальной педагогической проблемы, то мы предполагаем, что методы, средства и пути, которыми пользуется социальный педагог в работе с такой категорией, как неформальные молодёжные объединения [20, 148].
В современных условиях работы с подростками крайне необходима социально-педагогическая работа с неформальными молодёжными объединениями. Рассматриваемые теоретические данные дают нам возможность выделить систему средств для оказания поддержки и помощи подросткам из неформальных молодёжных объединений.
При изучении характеристики неформальных молодёжных объединений следует выявить:
присутствует ли иерархическая лестница;
кто является лидером;
состав неформальных молодёжных объединений;
степень влияния лидера на остальных неформалов;
направленность неформальных молодёжных объединений и другое.
В современных условиях очень важно чтобы социальный педагог работал совместно с родителями и преподавателями. Важное направление в работе социалиста по социальной работе - работа с родителями неформалов: изучение семей, создание родительских активов совместно с педагогами, проведение лекториев по вопросам воспитания детей в семье. Эти направления очень важны в работе специалиста с неформалами. Но на данном этапе только этими направлениями ограничиваться нельзя и поэтому учёные разработали рекомендации специалисту по социальной работе, работающему с неформальными молодёжными объединениями (15). Другим профилактическим средством является выделение неформальных молодёжных объединений из подполья. Ведь молодежь тянется к тому, что нельзя, ажиотаж и запреты порождают появление эксцентричности.
Успех профилактической работы во многом зависит и от того, насколько будет преодолён образ врага, формирующийся часто в сознании лиц, ответственных за воспитание молодёжи и профилактику правонарушений. Раздражение, недовольство по поводу причёсок, атрибутов, увлечений отдаляют субъект профилактики. В результате образ врага складывается у некоторых членов группы по отношению к представителям правоохранительным органам и педагогам. Нужно говорить с молодёжью на одном языке, то есть глубоко разбираться в проблемах волнующих молодежь, знать истоки модных, популярных течений, их позитивное и негативное содержание и последствия. Некоторые педагоги, социологи предлагают путь разобщения групп, но практика показывает, что он малоэффективен.
При работе с неформальными молодежными объединениями возможны следующие варианты:
переориентация лидера (вожака) группы и посредствующее воздействие через него на всю группу;
в отдельных случаях не исключена изоляция неподдающегося вожака от группы (направление его в специальное техническое училище или в спецшколу);
включение нескольких участников группы (под разными предлогами) в другие объединения подростков с положительной направленностью (спортивные команды, поисковые группы и т.д.)и организация последующего их влияния на остальных участников группы неформальных молодёжных объединений;
приобщение всей группы к увлекательным и вместе с тем полезным видам деятельности под руководством опытного, авторитетного воспитателя. Прежде всего, необходим индивидуальный подход к каждому участнику группы и дифференцированный подход к каждой группе (В.С. Овчинский).
Надо делать упор не на запрещённые группы, а на обсуждение проблем, волнующих эту молодежь, убеждать в заблуждениях, показать истинные ценности отечественной и зарубежной культуры. В некоторых случаях следует применять и запрет, если в группе пропагандируются наркотики, пьянство, насилие, жестокость, порнография, проституция, неофашизм, и тогда, когда деятельность группы приобретает противоправный характер.
При разработке рекомендаций по профилактике поведения неформалов нельзя не сказать об организации свободного времени подростка. Приоритетными направлениями в деятельности школы по организации свободного времени учащихся должны быть:
забота о многообразии содержания, нравственном и физическом здоровье учащихся, их духовном развитии;
сочетание индивидуальных, групповых и массовых форм работы с учащимися;
организация совместной познавательной, общественно-полезной, художественно-творческой, спор?/p>