Неформальные объединения молодёжи как фактор социализации подростка
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
?езультате было выявлено, что более половины настроены агрессивно по отношению к обществу, а оставшиеся ещё не знают какой путь им выбрать.
После теста была проведена беседа с целью пополнения знаний о подростках, об их проблемах, об их перспективах и планах на будущее, эта беседа была попыткой копнуть немного глубже. В результате её мы так же выявили коммуникативные особенности и потребности подростков - неформалов, насколько развита у них коммуникативная сфера, как они ведут себя в ситуациях, когда надо обратиться к кому-либо, что то спросить, в какой форме они это делают, каков их словарный запас. Проводя анализ результатов беседы, мы выяснили, что большинство неформалов с трудом могут установить контакт с незнакомым человеком, им трудно заговорить первыми. Если они оказываются в ситуации, когда надо самостоятельно что-то спросить, узнать, то подростки чувствуют себя неуверенно или наоборот могут спросить, но в грубой или не очень вежливой форме.
Результаты наблюдения, не смотря на высокий уровень сплочённости, плохо организованы, не имеют конкретной структуры (см. табл. 2)
Таблица№2
Высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровеньсплоченностьКонфликтность (в основном конфликты возникают между членами разных групп)структурированность организованность
На основе данных, полученных в результате констатирующего эксперимента, мы определили содержание формирующего эксперимента.
Основная цель формирующего эксперимента: разработать социально-педагогическую программу и рекомендации по эффективному взаимодействию образовательного учреждения, семьи с неформальными группами подростков.
Для реализации этой цели в течении одного месяца (20 апреля 2011г. - 20 мая 2011г.) нами была проведена работа по реализации программы.
Главная задача программы - повышение уровня социализации подростков в неформальной группе. Основными формами работы с подростками стали активные формы взаимодействия подростков между собой и взрослыми. Программа включала тренинги, игры, занятия, рефлексии и т.д.
Ниже приводим пример занятия из экспериментальной программы.
Тренинг Команда моей мечты.
Цель: формирование у подростков - членов неформальной группы навыков эффективной командной работы, конструктивного общения.
Задачи:
формирование навыков успешного взаимодействия членов команды в различных ситуациях;
повышение уровня личной ответственности каждого члена группы за результат;
психологическая коррекция поведения членов группы (от состояния конкуренции к сотрудничеству);
формирование командного типа отношений внутри группы.
Содержание тренинга:
Группа делится на две команды.
Упражнение 1. Сплочение
Команда сплочения находится в круге, руки на плечах друг друга, носки касаются носков. Приседать одновременно всему кругу не допуская разрыва.
Основной вывод: когда мы ближе друг к другу, мы можем всё.
Упражнение 2. Доверие - падение
Участник становится спиной к команде, закрывает глаза, расслабляется. Не отрывая ступней от пола, нужно упасть на руки тех, кто стоит сзади.
Упражнение 3. Доверие - поводырь
Группа выбирает ведущего поводыря, задача которого в течении 5-7 минут водить группу с завязанными глазами. Во время упражнения нельзя говорить.
Упражнение 4. Групповая сплочённость - мостик
Группа делится на две команды. На полу рисуется мостик длиной 10-12 метров и шириной около 20 см. На этом мостике выстраиваются участники одной команды, друг за другом на расстоянии 1 метра.
Каждый участник второй команды должен пройти через мостик, разминувшись поочерёдно с представителями первой команды. Если кто-то оступился, то вся команда проходит мостик с самого начала.
Упражнение 5. Групповое взаимодействие, лидерство-лабиринт.
На земле нарисован лабиринт с выходом и входом. Один участник должен пройти лабиринт с завязанными глазами. Группа ему подсказывает куда идти. Каждый имеет право подсказывать один раз, но может произносить только одно слово за один приём.
Тренинговые занятия были ориентированы на сплочение группы, были задействованы все коллективно-творческие силы группы.
По завершению реализации комплекса тренинга, наше исследование предполагало проведение контрольного среза, а так же подтверждение или опровержение выдвинутой нами гипотезы.
В целях выявления результатов формирующего эксперимента нами были повторно проведены диагностическое исследование уровня социализации подростков в группе по тем же критериям. В контрольном срезе учувствовали группы А и Б.
Результаты исследования экспериментальной группы А.
Индивидуалистическое восприятие группы повысились у четверых человек, что составляет 3% от выборки, коллективистическое восприятие повысилось у 8 человек, а это приблизительно 90% от выборки.
В контрольной группе изменения не значительные. Это означает, что в процессе обучения по специально разработанной программе подростки узнают новые знания о способах общения в группе, микросоциуме, у них формируются навыки конструктивного общения, происходят внутриличностные изменения, которые влияют на мировоззрение подростков, самоощущение, и положительно влияют на процесс их социализации.
Данные изменений уровня сплочённости в экспериментальной группе представлены ниже в диаграмме.
Групп?/p>