Неформальные объединения молодёжи как фактор социализации подростка
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
ной социализации подростков в неформальных объединениях.
Каждый из перечисленных шести стратегий (включая и третью) может быть продуктивен в определённых конкретных условиях.
Наиболее продуктивным нам представляется тип системной стратегии создания условий для успешной социализации подростков. Он включает в себя в качестве элементов каждый из предыдущих типов стратегий, опираясь на стратегии индивидуально-профилактической работы и на стратегии вовлечения подростков в социально и личностно значимую деятельность [25, С. 115-117].
Организация работы по сопровождению неформальных объединений подростков может строится в двух, условно выделенных, направлениях:
направление: превентивное, его задача - профилактика ожидаемого неблагополучия, имеющее комплекс предпосылок для возможных отклонений в социализации, в силу различных причин: генетического, медико-биологического, социального, психолого-педагогического факторов риска.
направление: актуальное, и его задача - оказание психолого-педагогической, медико-социальной помощи неформальным группам, имеющим негативные проявления под влиянием средовых факторов.
Такое деление условно. Оно необходимо для организации сопровождения неформальных объединений подростков, подбора диагностических методик, разработки технологий сопровождения. Например, при сопровождении подростков, имеющих предпосылки для возникновения возможных отклонений в процессе социализации, мы делаем основной акцент на профилактической работе. Для предупреждения данных отклонений необходимо как можно раньше узнать, каким образом можно организовать взаимодействие различных служб, специалистов, родителей, педагогов. Поэтому на первое место в организации педагогического и психологического сопровождения деятельности неформальной группы выступает сбор информации о составе и структуре неформального объединения, его направленности, о каждом члене объединения.
Особенность социальной педагогики в современных условиях - её гуманистическая направленность, единство требований и уважения, то есть сотрудничество, содружество, сотворчество воспитателя и ребёнка.
Первостепенным в работе социального педагога должно быть изучение неформального объединение и каждого его участника (его состояния, отношения в семье, школе, с данной группой); - при необходимости, оказывать помощь подростку и всей группе в целом.
Возможно найти пути, варианты поддержки подростков:
анализ состояния социального воспитания в различных социальных сферах, окружающих подростка и воздействующих на него;
социальному педагогу необходимо анализировать, обобщать и распространять, пропагандировать позитивный опыт; он должен направлять деятельность подростка на самовоспитание, самообучение и умение самостоятельно организовать свою жизнь и поступки, даже находясь в группе;
социальному педагогу необходимо заниматься координацией и объединением различных специалистов, организацией, решающих проблемы социализации подростка, и к защите его прав;
одна из функций социальной педагогики должна сводиться к организации исследований различных проблем социализации подростков при его взаимодействии с неформальным объединением, анализу работы социальных педагогов, коллективов, различных педагогических центров. Таким образом, функции социальной педагогики можно сформулировать следующим образом, включив и те, что были перечислены нами выше.
Воспитательная функция предполагает включение подростка в окружающую среду, процесс его социализации, его адаптации в ходе взаимодействия с неформальной группой.
Социально-правовая означает заботу государства о детях, их правовую защиту.
Социально-реабилитационная функция - это воспитательная и образовательная работа с неформальными объединениями и каждым её членом (физически или психически неполноценным), где основные социальные функции, выполняет педагог.
Отсюда вытекают прикладные задачи социально-педагогической работы, которые связаны с практической деятельностью социального педагога, социального работника. Эти прикладные задачи можно сформулировать так: воспитать делать добро, научит организовывать свою жизнь, развивать познавательные интересы, помочь организовывать свою индивидуальность, свои задатки и способности.
Последнее столетие было прорывом в научной, изобретательской деятельности человечества, но, как и у любого явления у научно технического прогресса существуют свои позитивные и негативные стороны, а в частности в последнее время очень острой становиться проблема зависимости воспитания от социальной среды. Ведь подросток впитывает в себя как губка не только положительные аспекты неформального общения в группе, но и отрицательные моменты. И именно социальный педагог должен заниматься этой проблемой, анализировать, как влияет изменяющаяся неформальная среда на формирование личности, как в новом общества решается социальная проблема образования подрастающего поколения.
Социальный педагог должен заниматься проблемой: подросток и неформальное объединение, регулировать отношения подростка в неформальной группе. Чтобы помочь подростку адаптироваться в обществе как личность, важно ответить на вопрос: Что необходимо сделать в современной системе образования, чтобы реально помочь и подготовить подростка к труду и выбору профессии?.
Социальный педагог в первую очередь обращается к проблемам детства, к проблемам взаим