Мотивы выбора ВУЗа и специальности, их роль в становлении специалиста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Введение
Проблема выбора профессии и вуза является одной из самых важных проблем для отдельно взятого человека. Выбор профессии для молодого человека является основой его самоутверждения в обществе: кем быть, к какой социальной группе принадлежать, какие цели достигать. Выбор профессии и вуза, в котором можно освоить выбранную профессию - одно из самых ответственных и сложных решений, принимаемых в жизни. Не каждый старшеклассник готов это сделать это осознанно. Ученые-социологи подсчитали, что примерно 40% молодежи из-за незнания правил выбора профессии, отсутствия опыта в профессиональной деятельности избирают профессию, не соответствующую их интересам, склонностями и способностям, внутренним убеждениям. Это влечет за собой разочарования, даже психологические расстройства. Велик и экономический урон государства. Ежегодно оно теряет миллиарды рублей, так как более трети выпускников школ поступают учиться и работать по специальностям, не соответствующим их индивидуальным запросам и потребностям общества.
Но выбор делать все-таки приходится, руководствуясь теми или иными мотивами. От того, что хочет получить студент от высшего образования, от будущей профессии, каких жизненных целей достичь, какие качества современного специалиста в себе сформировать, кто повлиял на его выбор, какие ценности в его жизни играют главную роль, зависит желание учиться успеваемость студентов при обучении в вузе, реализация своих возможностей в данной профессии при работе по специальности.
Тема исследования - мотивы выбора вуза и специальности и их роль в становлении специалиста.
Объектом исследования являются студенты Самарского государственного экономического университета 1 курса специальности Управление персоналом.
Предмет исследования - мотивы выбора вуза и специальности, осведомленность о профессии, устойчивость профессионального выбора, удовлетворенность выбранным вузом и специальностью, которые будут выявлены с помощью анкетирования, опросов, изучения и анализа полученных в ходе анкетирования данных.
Целью исследования является теоретическое и практическое изучение подходов к выявлению мотивов выбора вуза и профессии, разработка проекта согласования МОГУ, ХОЧУ, и НАДО обучающихся на основе исследования мотивов выбора профессии.
Задачи исследования:
1.На основе теоретического анализа литературы дать определения понятиям мотив, мотивационная сфера личности, выявить возможные мотивы выбора профессии, определить методы изучения мотивов.
2.Определить ведущие мотивы получения высшего образования, выявить важность различных мнений, влияющих на профессиональный выбор.
3.Проанализировать степень осведомленности о выбранной профессии и собственных возможностях, устойчивость профессионального выбора, удовлетворенность выбором вуза, факультета, специальности.
4.Раскрыть зависимость между компонентами мотивационной структуры студентов, а также между мотивами получения высшего образования и успешностью обучения в вузе.
5.Разработать проект согласования МОГУ, ХОЧУ, и НАДО обучающихся на основе исследования мотивов выбора профессии.
Глава 1. Деятельность, труд, профессия, специальность
1.1Понятия деятельность, труд, профессия, специальность
мотив высшее образование профессиональный
Деятельность - это форма активного отношения субъекта к действительности, направленной на достижение сознательно направленных целей и связанная с созданием общественно значимых ценностей или освоением социального опыта.
Деятельность есть форма связи субъекта с миром. Она включает в себя два взаимодополняющих процесса: активное преобразование мира субъектом (опредмечивание) и изменение самого субъекта за счет впитывания в себя все более широкой части предметного мира (распредмечивание).
Деятельность является первичной по отношению как к субъекту, так и к предмету деятельности. И субъект, и объект как бы обособляются в процессе деятельности, выделяются из нее. Главный канал развития субъекта - интериоризация - перевод форм внешней материально-чувственной деятельности во внутренний план. Исполнительные механизмы деятельности, направляемые исходным образом ситуации, испытывают на себе сопротивление внешней реальности в силу неполноты или неадекватности ориентирующего образа. Обладая определенной пластичностью, деятельность подчиняется предмету, на который она направлена, модифицируется им, что приводит к исправлению исходного образа за счет обратных связей. Этот циклический процесс является источником не только новых образов, но и новых способностей, интересов, потребностей и других элементов человеческой субъективности. Воздействуя на внешний мир и изменяя его, человек тем самым изменяет себя.
Главная характеристика деятельности - ее предметность. Под предметом имеется в виду не просто природный объект, а предмет культуры, в котором зафиксирован определенный, общественно выработанный способ действия с ним. И этот способ воспроизводится всякий раз, когда осуществляется предметная деятельность. В этой характеристике отражены обусловленность процесса деятельности внешним миром (материальным или идеальным) и направленность развития самой деятельности и ее субъекта на освоение все новых предметов, на включение все большей части мира в деятельностные отношения.
Другая характеристика ?/p>