Мотивы выбора ВУЗа и специальности, их роль в становлении специалиста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?ников преобладает подход к обучению не как к способу повышения собственного интеллектуального знания, уровня, а как средства достижения определенных целей. Студент-первокурсник стремится получить в результате учебы в вузе - определенный образ жизни. Ценность образования как самостоятельного социального феномена, имеющего социокультурную, личностную и статусную привлекательность, отступила на более дальний план.
Самыми малозначимыми мотивами являются - влияние довузовской профориентации (средний балл - 2,07), семейная традиция (средний балл - 1,7), отсрочка от армии(средний балл- 0,9).
На выбор вуза и специальности, кроме перечисленных мотивов, значительное влияние оказывают различные мнения. Анализирую данные, полученные из заполненных анкет Мнения, влияющие на выбор вуза получим следующее распределение мнений по степени важности (рис.6).
Рис.6. Важность мнений, влияющих на выбор вуза по пятибалльной шкале (средний балл)
Таблица 2
Распределение оценок мнений влияющих на выбор вуза
Варианты ответовКоличество ответившихэто не важномало значимозаметноважноочень важноСобственное мнение00,0,0,040,759,3%Мнение родителей, родственников, друзей семьи13,71,19,63,32,2%Мнение преподавателей школы829,640,78,51,1,0%Мнение друзей, знакомых419,09,651,9,7,0%Другие мнения1970,43,81,1,0,0%
На основе анализа рисунка 3 и таблицы 2 можно сделать указанные ниже выводы.
При выборе вуза 59,3% студентов считают собственное мнение самым важным, остальные 40,7% - важным. Немалую роль играют и мнения родителей. Степень воздействия может быть разной: от советов, к которым можно прислушаться, либо отвергнуть, до требований. Здесь все зависит от ситуации в семье, от степени авторитарности родителей и авторитетности их мнений для старшеклассников. 33,3% абитуриентов считают мнение родителей, родственников, друзей семьи вторым по степени важности после собственного мнения. Однако для 22,2% опрошенных мнение родителей является главенствующим. Здесь родители оказывают воздействие на принятие решений своим примером: дети идут по стопам родителей, выбирают тот же вуз и ту же специальность, что и они. Кроме родителей значимое участие в жизни абитуриентов принимают одноклассники, друзья; многие поступают в вуз за компанию. Однако, в целом, мнение друзей не очень важно. Мнение преподавателей школы также не очень важно, как и другие мнения.
.3 Осведомленность о профессии и удовлетворенность выбором
Четкое представление о различных сторонах предстоящей работы и об уровне своей подготовки к ней во многом определяет устойчивость мотивов студентов и степень их реализации. Очевидно, следует согласиться с Петровой Т.Э., которая утверждает, что сказывается и изменение социального состава студентов: с появлением коммерческого набора на вузовскую скамью пришли обеспеченные, уверенные в правильности выбора специальности и соответствии ему своих способностей молодые люди.
Свою осведомленность о будущей профессии студенты СГЭУ выразили следующим образом (рис.7).
Таблица 3
Распределение степеней осведомленности о различных элементах выбранной профессии
ЭлементыСтепень осведомленности (в абсолютном и процентном соотношении)Содержание работыне знаю совсемприблизительно представляюзнаю хорошоИндекс осведомленностиРазмер зарплаты13,766,79,6%0,6Перспективы роста квалификации27,485,2,4%0,5Требования к специалисту419,048,237,04%0,6Собственные способности414,874,071,1%0,500,055,644,4%0,7
Из рисунка 7 и таблицы 3 видно, что лучше всего студенты знают о своих собственных способностях и меньше всего о размере зарплаты. О содержании работы, требованиях к специалисту, перспективах роста квалификации и размерах зарплаты они представляют приблизительно.
Если студенты хорошо осведомлены о своей будущей профессии, значит, в своих действиях они знают, чего хотят, если нет, то мотивы еще окончательно не сформированы или не нацелены на профессию.
,04% опрошенных студентов имеют смутное представление о будущей профессии.
От соотношения мотивов получения высшего образования, мнений, влияющих на выбор вуза и профессии, соответствия выбранной специальности собственным способностям и склонностям зависит устойчивость профессионального выбора. Насколько устойчивы в своем профессиональном выборе первокурсники Управления персоналом показано на диаграмме (рис.8).
Рис.8 Устойчивость выбора специальности (в % к числу опрошенных)
Из диаграммы видно, что лишь 11,1% первокурсников Управление персоналом устойчивы в своём профессиональном выборе. А основная часть (55,5%) совсем не устойчивы в своём выборе. И часть студентов совсем не знают (33,3%).
Еще один важный вопрос: Удовлетворены ли студенты избранным вузом, факультетом, специальностью? Удовлетворенность профессией определяется осведомленностью о ней, влиянием окружающих условий, сложившимися мнениями, традициями, престижем профессии, психофизиологическими свойствами личности и их соответствием профессиональным устремлениям. Состояние неудовлетворенности определяется случайным выбором профессии; несоответствием личностных качеств требованиям избранной профессии, временными затруднениями в овладении трудовыми умениями и др. Распределение ответов на этот вопрос среди первокурсников специальности Управление персоналом таково (рис. 9, 10, 11).
Рис.9. Удовлетворенность выборо