Мотивы выбора ВУЗа и специальности, их роль в становлении специалиста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
рофессионального выбора, удовлетворенностью своим выбором и мотивами получения высшего образования существует зависимость. Для ее выявления в комплекс анкет необходимо включить:
вопрос, выявляющий устойчивость профессионального выбора: Если бы снова пришлось выбирать специальность, повторили бы Вы свой выбор? и три варианта ответа: да, нет, не знаю.
анкету, в которой необходимо ответить да, нет, не знаю на вопрос об удовлетворенности выбором вуза, факультета, специальности.
Для разработки проекта согласования МОГУ, ХОЧУ И НАДО обучающихся на основе исследования мотивов выбора профессии необходимо добавить анкету В какой степени сейчас я. В ней необходимо оценить по 10-бальной шкале, в какой степени сейчас вы хотите учиться, можете учиться, понимаете, что надо учиться, стремитесь учиться и обвести кружком одно из десяти чисел, характеризующее ваше состояние в данный момент.
.2 Исследование мотивов выбора вуза и специальности
Принадлежность к тому или иному профессиональному сообществу - важнейшая социальная характеристика человека, и выбор профессии можно считать одним из самых ответственных и сложных решений, принимаемых в жизни. Вместе с тем выбирать дело, которому ты в идеале должен посвятить всю свою жизнь, выбирать высшее учебное заведение, в котором ты можешь освоить профессию, приходится в ранней юности. Не каждый старшеклассник готов это сделать это осознанно. Но выбор делать приходится, руководствуясь теми или иными мотивами.
Для изучения мотивов выбора вуза и профессии студентами СГЭУ осенью 2007 года был проведен опрос в форме анкетирования. В анкетировании приняли участие 27 студентов 1 курса специальности Управление персоналом, из которых 22 девушки и 5 юношей.
Полученные данные из анкет Мотивы получения высшего образования были занесены в сводную таблицу (прил. 2). На основе анализа этой таблицы можно сделать приведенные ниже выводы.
Подсчитав средний балл по каждому из мотивов, получим следующую картину (рис.5).
Подсчитав количество поставивших ту или иную оценка каждому из 15 возможных мотивов получим следующее распределение оценок (табл. 1).
В мотивационной структуре получения высшего образования преобладают такие мотивы, как приобретение профессии, дающей хороший заработок (средний балл - 4,5 считают очень важным), возможность сделать карьеру (средний балл - 4,4 этот мотив является очень важным), престижность обучения в вузе (диплом) (средний балл - 4,3) , интересная работа по выбранной специальности в будущем, нежелание работать рабочим, малоквалифицированным служащим, престижная специальность.
Рис. 5. Важность мотивов по пятибалльной шкале (средний балл)
Таблица 1
Распределение оценок мотивов получения высшего образования
Возможные мотивы выбораЭто не мотивМало значимЗаметныйВажныйОчень важный Средний баллОтсрочка от армии (для юношей)240210 5,4Приобретение профессии, дающей хороший заработок00210155,4Возможность сделать карьеру1029155,4Престижная специальность. Имидж профессии0231485,4Престижность обучения в вузе (диплом)0058145,4Имидж вуза (факультета)1341455,4Легче трудоустроиться по избранной специальности03121115,4Интересная работа по выбранной специальности в будущем0051395,4Не хочу работать рабочим, малоквалифицированным служащим01410125,4Тяга к знаниям, любознательность1091435,4Соответствие способностям и складу характера0112865,4Семейная традиция1573205,4Влияние довузовской профориентации9122315,4Стремление пожить веселой студенческой жизнью858515,4Стремление стать интеллигентом1461335,4
Исходя из этого, можно сказать, что студенты при поступлении в вуз преследуют скорее прагматическую цель: образование для студентов имеет ценность в инструментальном плане - трудоустройство, высокий заработок, карьера, завоевание определенного социально-экономического статуса. Эта ориентация направлена в будущее, а не на сегодняшний день. Еще одним из ведущих мотивов является - получение диплома, т.к. в современном обществе принято считать, что без диплома никуда, нет диплома - нет будущего. Молодые люди считают, что диплом необходим для получения хорошей высокооплачиваемой работы, что без хотя бы какого-нибудь высшего образования нельзя найти работу приличнее, чем дворник. Отсюда вытекает еще один из ведущих мотивов, стоящий на пятом месте - нежелание работать простым, малоквалифицированным служащим. Почти такой же средний балл (4,03) получил мотив престиж специальности, имидж профессии. При выборе профессии студенты ориентируются на конъюнктуру рынка, на мнения родителей, знающих знакомых, на публикации, общественное мнение. В результате одни специальности пользуются массовым спросом, считаются модными, престижными, и оттого высокооплачиваемыми. Таким образом, высшее образование абитуриент рассматривает как непременный атрибут достижения успеха в далеком будущем (как в карьерном, так и материальном смысле).
Из-за престижности профессии, дающей высокий заработок, многие пренебрегают возможностью самореализации в той профессии, к которой у него явные склонности, и как следствие мотив соответствие способностям и складу характера стоит всего лишь на седьмом месте. Тяга к знаниям и любознательность стоит на восьмом месте в рейтинге мотивов, что говорит о том, что получение образования сейчас почти не позиционируется как цель и процесс, интерес к учебе не является одним из ведущих мотивов получения высшего образования. У первокур?/p>