Методика дослідження процесу запам'ятовування
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ому.
8. Емоційні полягання, супроводжуючі процес запамятовування, є частиною відображеної в памяті ситуації, тому, коли вони відтворюються, то по асоціації і ними відновлюється в уявленнях і вся ситуація, пригадування полегшується.
9. На техніці поліпшення сприйняття матеріалу базуються різні прийоми навчання так званому прискореному читанню.
РОЗДІЛ 2 МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОЦЕСІВ ЗАПАМЯТОВУВАННЯ
2.1 Організація дослідження
Мета дослідження - визначення методів психологічної дії, повно самих сприяючих розвитку памяті в системі вищого навчального закладу.
Методи дослідження: класифікація зображень предметів, складання числового ряду, дослідження швидкості механічного запамятовування, піктограма.
Емпіричне дослідження проводилося серед студентів 4-го курсу КПУ, міста Запоріжжя, протягом 1 тижня. У всіх експериментах брало участь 25 чоловік. Експерименти проводилися серед студентів в денний час, в приміщенні аудиторії. Вік випробовуваних 19-20 років. Стан здоровя всіх випробовуваних нормальне.
Для проведення дослідження 1 і 2 груп випробовуваних була розділено на дві підгрупи. В першому досліджені брало участь 12 респондентів, в другому - 13.
Результати першого дослідження по методиці П.І. Зінченко [15] приведені в Додатку А, результати другого дослідження приведені в Додатку Б.
2.2 Дослідження мимовільного запамятовування і умов його продуктивності
Дослідження 1 - Класифікація зображень предметів (Додаток Г).
Методика П.І. Зінченко. Проводяться два групові досвіди: класифікація зображень предметів і складання числового ряду [15].
Мета дослідження: зясувати залежність продуктивності мимовільного запамятовування від характеру діяльності людини.
Процедура дослідження. Експериментальний матеріал - 15 карток, на кожній з яких зображений один предмет. 15 предметів легко класифікуються: тварини, фрукти, іграшки. Окрім зображення предмету, на кожній картці (в правому верхньому кутку) написано двозначне число.
Перед початком дослідження картки розташовуються на щиті у випадковому порядку і закриваються листом паперу.
В дослідженні бере участь одна підгрупа випробовуваних. Їм дається наступна інструкція. З вами проведено дослідження, в якому перевіряється уміння класифікувати предмети по їх загальних ознаках. Ваша задача полягає в тому, щоб класифікувати всі картинки по групах і записати їх в цьому порядку, ставлячи на початку групи її назву. Ті, хто завершить роботу до закінчення дослідження, повинен доповнити виділені групи предметами, що відносяться до тих же класів.
Після закінчення дослідження його учасникам пропонують по памяті відтворити у будь-якому порядку спочатку предмети, зображені на картках, а потім числа.
Дослідження 2 - Складання числового ряду (Додаток Д).
Експериментальний матеріал той же, що і в дослідженні 1. Бере участь друга підгрупа респондентів.
Процедура дослідження: Картки розташовуються на щиті так, щоб числа на них не утворювали натурального ряду. Респондентам пропонують намалювати у себе в зошитах сітку в 15 клітин (3 ряди по 5). Їх задача - розташувати всі числа, що є на картках, строго по порядку номерів, так щоб якнайменше було поміщене в ліву клітину верхнього ряду, а найбільше - в праву клітину ряду. Помилково записані числа слід закреслювати і там же писати потрібне число. Що завершили роботу до закінчення дослідження повинні намалювати у себе в зошитах ще одну сітку і вписати в неї спочатку всі парні числа, а потім непарні.
Далі слід відтворити спочатку числа, а потім назви предметів.
2.3Дослідження динаміки процесу заучування
Істотну роль в запамятовуванні грає повторення матеріалу. Проте повторення не є способом, незмінно ведучим до досягнення мнемічного ефекту.
В процесі запамятовування центральне місце належить організації дій субєкта з матеріалом. Саме дії угрупування, співвідношення, складання планів приводить до відбору і формування певних звязків, повторення лише умова реалізації цих дій.
Функцію закріплення звязків здійснює не повторення, а акт правильного відтворення обєкту, відповідність відтвореного образу обєкту запамятовування.
Для дослідження процесу запамятовування використовують класичні методи: метод утриманих членів ряду, метод заучування, метод вдалих відповідей і метод антиципації.
Дослідження 3 - Дослідження швидкості механічного запамятовування (Додаток Е). Методика Еббінгауза
Мета: дослідження швидкості механічного запамятовування.
Процедура дослідження: Тест складається з двох серій. Перша серія - дослідження швидкості механічного запамятовування. Друга - дослідження швидкості забування.
Інструкція до першої серії: Вам буде предявлений список з 20-ти безглуздих складів. Прочитайте його і запишіть, що запамятали. При неповному запамятовуванні прочитайте ще раз.
Далі повторювати прочитання з подальшими записами до повного запамятовування.
2.4 Дослідження безпосереднього і опосередкованого запамятовування
Опосередкована і безпосередня память - види памяті, що розрізняються по критерію використовування допоміжних засобів в процесі запамятовування. Під безпосереднім запамятовуванням розуміється запамятовування шляхом заучування, що не спирається на які-небудь ті, що допоміжні опосередковують