Методика дослідження процесу запам'ятовування
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
вив, що дії запамятовуються краще, ніж думки, а серед дій, у свою чергу, міцніше запамятовуються ті, які повязані з подоланням перешкод, у тому числі самі ці перешкоди.
Розглянемо основні факти, здобуті в руслі різних теорій памяті.
Німецький учений Г. Еббінгауз був одним їх тих, хто ще в минулому столітті, керуючись асоціативною теорією памяті, одержав ряд цікавих даних. Він, зокрема, вивів наступні закономірності запамятовування, встановлені в дослідженнях, де для запамятовування використовувалися безглузді склади і іншій слабко організований в смисловому плані матеріал [4].
1. Порівняльно прості події в життя, які справляють особливо сильне враження на людину, можуть запамятовуватися відразу міцно і надовго, і після закінчення багатьох років з моменту першої і єдиної зустрічі з ними виступати в свідомості з виразністю і ясністю.
2. Складніші і менш цікаві події людина може переживати десятки разів, але вони в памяті надовго не запамятовуються.
3. При пильній увазі до події достатньо буває його однократного переживання, щоб надалі точно і в потрібному порядку відтворити по памяті його моменти.
4. Людина може обєктивно правильно відтворювати події, але не усвідомлювати цього і, навпаки, помилятися, але бути упевненим, що відтворює їх правильно. Між точністю відтворення подій і упевненістю в цій точності не завжди існує однозначний звязок.
5. Якщо збільшить число членів ряду, що запамятовується, до кількості, що перевищує максимальний обєм короткочасної памяті, то число правильно відтворених членів цього ряду після однократного предявлення зменшується в порівнянні з тим випадком, коли кількість одиниць в ряду, що запамятовується, в точності рівна обєму короткочасної памяті. Одночасно при збільшенні такого ряду зростає і кількість необхідних для його запамятовування повторень.
6. Попереднє повторення матеріалу, який підлягає заучуванню (повторення без заучування), економить час на його засвоєння в тому випадку, якщо число таких попередніх повторень не перевищує їх кількості, необхідної для повного заучування матеріалу напамять.
7. При запамятовуванні довгого ряду краще всього по памяті відтворюється його початок і кінець (ефект краю).
8. Для асоціативного звязку вражень і їх подальшого відтворювання особливо важливим представляється те, чи є вони розрізненими або складають логічно звязане ціле.
9. Повторення підряд заучуваного матеріалу менш продуктивне для його запамятовування, ніж розподіл таких повторень протягом певного періоду часу, наприклад протягом декількох годин або днів.
10. Нове повторення сприяє кращому запамятовуванню того, що було вивчене раніше.
11. З посиленням уваги матеріалу, що запамятовується, число повторень, необхідних для його вивчення напамять, може бути зменшено, причому відсутність достатньої уваги не може бути відшкодоване збільшенням числа повторень.
12. Те, чим людина особливо цікавиться, запамятовується без жодних зусиль. Особливо виразно ця закономірність виявляється в зрілі роки.
13. Рідкісні, дивні, незвичайні враження запамятовуються краще, ніж звичні, часто зустрічаються.
14. Будь-яке нове враження, одержане людиною, не залишається в його памяті ізольованим. Будучи тим, що запамятовується в одному вигляді, воно з часом може дещо змінитися, вступивши в асоціативний звязок з іншими враженнями, зробивши на них вплив і, у свою чергу, змінившись під їх дією.
Один з цікавих ефектів памяті, якому дотепер не знайдено задовільного пояснення, називається ремінісценцією.
Ремінісценція - це поліпшення з часом відтворення навчального матеріалу без додаткових його повторень. Частіше це явище спостерігається при розподілі повторень матеріалу в процесі його заучування, а не при запамятовуванні відразу напамять [18].
З раннього дитинства процес розвитку памяті дитини йде по декількох напрямах. По-перше, механічна память поступово доповнюється і заміщається логічною. По-друге, безпосереднє запамятовування з часом перетворюється на опосередковане, повязане з активним і усвідомленим використовуванням для запамятовування і відтворення різних мнемотехнічних прийомів і засобів запамятовування і відтворення різних мнемотехнічних прийомів і засобів. По-третє, мимовільне запамятовування, домінуюче в дитинстві, у дорослої людини перетворюється на довільне.
Первинна форма запамятовування - так зване ненавмисне або мимовільне запамятовування, тобто запамятовування без наперед поставленої мети, без використовування яких-небудь прийомів. Це просте відображення того, що впливало, збереження деякого сліду від збудження в корі мозку. Кожний процес, що відбувається в корі мозку, залишає сліди після себе, хоча ступінь їх міцності буває різною [16].
Мимовільно запамятовується багато що з того, з чим людина зустрічається в житті: оточуючі предмети, явища, події повсякденного життя, вчинки людей, зміст кінофільмів, книг, прочитаних без жодної учбової мети, і т.д., але не всі вони запамятовуються однаково добре. Краще всього запамятовується те, що має життєво важливе значення для людини: все, що повязане з його інтересами і потребами, з метою і задачами його діяльності. Навіть мимовільне запамятовування носить виборчий характер, визначається відношенням до оточуючого.
Від мимовільного запамятовування треба відрізняти дов