Межличностные взаимоотношения военнослужащих роты в групповом процессе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µ: отрицательное - к тем видам, которые не соответствуют их личным интересам, и положительное - при соответствии деятельности личным интересам. При личной заинтересованности могут проявлять высокую активность в общественной работе. Все это свидетельствует о том, что у воинов данной группы недостаточно развито чувство долга, мотивы деятельности у них носят преимущественно индивидуалистический, а не общественно значимый характер.
Причиной внутреннего отрицательного отношения к некоторым требованиям военной службы порой бывает непонимание смысла требований, их связи с конечной целью подготовки воина как специалиста военного дела. Поэтому при проведении регламентных работ, в процессе подготовки техники к боевому применению или во время учений воины данной группы добросовестно выполняют свои функциональные обязанности, а такие, например, требования, как соблюдение формы одежды, соблюдение дисциплины строя и т.п., они нередко нарушают, считая их малозначащими или даже формальными.
К этой группе можно условно отнести и тех немногих военнослужащих, которые неправильно относятся к службе, иногда пытаются уклониться от выполнения своих обязанностей или подтолкнуть к нарушению воинской дисциплины. Они никогда не выступают с критикой нарушителей воинской дисциплины, наоборот, стараются скрыть нарушения и подбодрить нарушителей. Поскольку такие лица открыто не выступают со своими притязаниями, то офицеры продолжительное время могут не знать о них, хотя их наличие в подразделении наносит немалый ущерб коллективу, нарушая его единство и сплоченность.
Немало неприятностей для коллектива может принести микрогруппа с нейтрально-безразличным отношением к службе. В ее состав входят воины, которые не проявляют усердия в выполнении служебных обязанностей, пассивно относятся к общественной работе, к состоянию воинской дисциплины. Жизненное кредо представителей этой группы: "Моя хата с краю". Опасность воинов с подобной жизненной позицией состоит в том, что внешне их поведение обычно не вызывает тревоги; они не доставляют хлопот ни командирам, ни коллективу, однако их психология может постепенно распространяться в коллективе, отравляя сознание других. В этих условиях в коллективе могут складываться микромораль равнодушия, обстановка общественной пассивности и, как следствие, происходить нарушения нравственных норм. Поэтому борьба с равнодушием и пассивностью должна быть решительной и бескомпромиссной.
Изучение психологической структуры коллектива, знание психологических слоев и микрогрупп, их направленности и взаимоотношений между ними позволяют командиру и заместителю по ВР дифференцированно подходить к различным категориям личного состава подразделения, выбирать наиболее целесообразные способы и средства педагогического воздействия, эффективнее решать задачи сплочения коллектива и превращения его в активную, действенную воспитательную силу.
Данные проведенных нами исследований показывают, что воспитательная работа с микрогруппами - сложное и тонкое дело. Сложность состоит в том, что микрогруппы с отрицательной направленностью, как правило, нецелесообразно делать объектом прямых педагогических воздействий, чтобы не создать предпосылок для их самоизоляции и углубления противопоставления коллективу, целям его деятельности. Здесь главное внимание должно быть уделено индивидуальному подходу к каждому члену микрогруппы, и особенно к их лидерам, а остающимися в стороне.
Поскольку такие лица открыто не выступают со своими притязаниями, то офицеры продолжительное время могут не знать о них, хотя их наличие в подразделении наносит немалый ущерб коллективу, нарушая его единство и сплоченность.
Изучение психологической структуры коллектива, знание психологических слоев и микрогрупп, их направленности, и взаимоотношений между военнослужащими в них позволяют офицеру дифференцированно подходить к различным категориям личного состава подразделения, выбирать наиболее целесообразные способы и средства педагогического воздействия, эффективнее решать задачи сплочения коллектива и превращения его в активную, действенную воспитательную силу [4; 14; 17; 18; 20; 25; 41].
Таким образом, межличностные отношения военнослужащих весьма разнообразны и многоаспектны. Имеют целый ряд сложных характеристик и процессов протекающих в них. Чтобы понимать и учитывать их в своей практической деятельности, командир должен иметь хорошую психологическую подготовку. Он не может не заниматься проблемами взаимоотношений своих подчиненных, поскольку они отражаются на уровне боеготовности подразделения и части.
Глава 2. Экспериментальное исследование межличностных взаимоотношений военнослужащих в микрогруппах
1. Методы и организация исследования межличностных взаимоотношений
В первой части дипломной работы нами были рассмотрены теоретические аспекты изученности заявленной темы исследования. Отчетливо видно, что в последние годы в отечественной науке проведено большое количество исследований по проблеме межличностных взаимоотношений военнослужащих. Прослеживается острая необходимость знания не только природы и структуры этих взаимоотношений, но и механизмов управления ими. Но, не смотря на это, недостаточно проведено исследований межличностных взаимоотношений в микрогруппах.
Таким образом, основной целью экспериментального исследования является изучение на практике взаи