Агрошкола как форма профильной подготовки школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?реждений, имеющих общие цели, ресурсы для их достижения и единый центр управления. Сети создаются в случае необходимости обмена ресурсами для достижения поставленной цели.
Предполагается, что сеть предпрофильного обучения будет включать в себя самые разные типы образовательных учреждений. Прежде всего это школы. В их задачи будет входить проведение предметных и межпредметных элективных курсов, организация мероприятий для накопления информации в портфолио. К выполнению этой функции целесообразно подключить также учреждения дополнительного образования и профессионального обучения (колледжи, техникум, вузы и др.), обладающие ресурсами для проведения предпрофильного и профильного обучения, а также различных видов рейтинговых состязаний. Помимо учреждений образования, в сеть войдут муниципальные методические и психологические службы. На них будут возложены различные вспомогательные функции, например, по подготовке кадров и оказанию консультативной помощи, учащимся и родителям.
Образовательные сети предпрофильного обучения должны предоставить всем учащимся равные возможности в выборе профиля обучения в старшей школе. В связи с этим муниципальные сети должны отвечать определенным требованиям.
Требования к муниципальной образовательной сети.
1.По мощности. Сеть должна обладать мощностью, достаточной для получения предпрофильной подготовки всеми учащимися 9 классов. В связи с этим количество посадочных мест в учреждениях сети должно соответствовать количеству учащихся 9 классов с учетом методики преподавания курсов и требований к наполнению групп, а также наличия у учащихся возможностей для выбора. Это означает, что по наиболее востребованным курсам количество посадочных мест должно быть большим.
2. По полноте предлагаемых услуг. Перечень образовательных услуг в сети должен быть полным. Это означает, что в учебные планы предпрофильного обучения должны быть включены элективные курсы всех трех видов, предметные, межпредметные и ориентационные, по всем избираемым учащимися профилям обучения старшей школы.
3.По вариативности. Сеть должна иметь такое количество элективных курсов, чтобы у учащихся был выбор места, продолжительности изучения курса, режима занятий, содержания обучения, должны быть предложены избыточно.
4.По доступности. Чтобы образовательные услуги в сети были доступными, учреждения, проводящие избранную учащимися предпрофильную подготовку, должны находиться в непосредственной близости от места проживания школьников или приближаться к ним с помощью других технологий, например, можно организовать доставку учащихся на курсы. Доступность образования обеспечивается также его бесплатностью.
.По гибкости. Чтобы сети были гибкими, должны иметься возможности для их быстрой и экономической перестройки, в соответствии с изменяемостью ситуации. Это обеспечивается диффренцированностью и вариативностью сети, что дает возможность иметь запасные, страховочные варианты.
.По надежности функционирования сети. Под надежностью понимается отсутствие сбоев в функционировании сети: максимальное и качественное удовлетворение образовательных потребностей учащихся. Надежность функционирования сети обеспечивается в свою очередь ее гибкостью. Чем больше в сети страховочных и запасных вариантов, которые можно использовать в случае возникновения сбоев (болезнь или увольнение учителя, нехватка транспорта), тем более гибкими и вариативными являются сети.
.По обоснованности избранных форм сетевого взаимодействия. Сеть должна иметь соответствующие ее собственным особенностям формы взаимодействия между учреждениями образования. Это означает, что избираемые формы совместной работы учреждений будут в сетях различными в зависимости от размеров, плотности, кадрового обеспечения сети, оснащенности учреждений оборудованием и др.
.По рациональности размещения мест для проведения предпрофильной подготовки по территории (района, города, округа и др.). Сети должны обеспечить доступность мест проведения предпрофильной подготовки для всех учащихся, желающих ее получить. Это определяется размером сети, ее мощностью, плотностью, дифференцированностью и вариативностью.
Проектирование образовательной сети.
Одной из самых актуальных задач для руководителей является задача создания муниципальных образовательных сетей.
Сеть - это сложное явление. Она создается не сразу и постоянно развивается, не являясь каким-то статичным мертвым образованием. В работе руководителей по проектированию сети выделяются три основных этапа:
Первый этап - подготовительный или прогностический. Этот этап деятельности руководителей включает в себя определение того перечня учреждений, которые войдут в сеть и их предполагаемых функций. На этом этапе выстраивается возможная архитектура связей сети, ее плотность, а также, определяются размеры. То есть, сеть прогнозируется и разрабатывается виртуально. Осуществляется:
разработка школьных учебных планов с предложениями для учащихся и общего, то есть, сетевого плана;
разработка карт образовательных территорий;
подготовка буклетов с информацией для учащихся;
подготовка информационных мероприятий для учащихся по ознакомлению с возможностями сети.
Второй этап - собственно создание реально действующей сети. На этом этапе проводится информирование учащихся и родителей о возможностях предпрофильного обучения. Проводится рек?/p>