Агрошкола как форма профильной подготовки школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
готовности учащихся 9 классов к выбору профиля обучения в старшей школе могут выступать:
выраженность ценностных ориентаций, связанных с профилем обучения и соответствующими ему направлениями после школьного образования;
представленность индивидуально выраженных целей профильного обучения;
информационная подготовленность в отношении значимости профильного обучения для дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения;
наличие опыта приложения усилий по освоению образовательного материала, освоению компетенций, востребованных в профильном обучении.
Подготовку учащихся к ситуациям выбора профиля обучения можно разделить на следующие условные этапы:
пропедевтический (при завершении обучения в 8 классе или в начале 9 класса) - выявление образовательного запроса учащихся;
основной (в период обучения в 9 классе) - моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе, и принятия решения в различных общеобразовательных ситуациях;
завершающий (при окончании 9 классах) - оценка готовности школьника к принятию решения о выборе профиля обучения в старшей школе. На каждом этапе используются соответствующие содержанию формы и методы.
На пропедевтическом этапе профильной ориентации в ходе презентаций образовательной карты территории осуществляется общее знакомство учащихся с типами учреждений профессионального образованию, включающее следующие информационные блоки:
характеристика уровней и перспектив профессионального образования;
ограничения и риски, связанные с приобретением профессионального образования в учреждениях профессионального образования различного типа и уровня;
демонстрация примеров конкретных учебных заведений различных типов и уровней, выпускники которых востребованы на рынке труда данного региона;
знакомство с наиболее яркими или типичными биографическими примерами, свидетельствующими о путях достижения профессионального успеха бывших выпускников школ данного региона.
В процессе работы с образовательной картой территории необходимо использование различных форм и методов с учетом доступности ресурсов социо-культурной среды реальные и виртуальные экскурсии, просмотр видеофильмов, самостоятельная работа с источниками информации на бумажных и магнитных носителях, посещение Дней открытых дверей и др.), изучение школьниками возможностей и путей предпрофильной подготовки и профильного обучения в общеобразовательных школах, межшкольных учебных комбинатах и учреждениях дополнительного образования.
Предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей, образовательного запроса школьников с учетом мнения их родителей и педагогов осуществляется с помощью анкетирования, тестирования, собеседований проведение фокус-групп, других методов. К ней предъявляются следующие требования:
возможность применения ее средств в экспресс режиме;
прозрачность и доступность как процедуры, так и интерпретации результатов для педагогов и родителей;
в случае использования профориентационных средств - возможность их адаптации к задачам профильной ориентации;
отслеживание результативности предпрофильной подготовки на входе (в конце 8 или начале 9 класса) и на выходе (в конце 9 класса) при помощи повторного использования единого банка диагностических процедур.
Таким образом, пропедевтический этап позволяет дифференцировать массив учащихся, в соответствии с их потребностью в различных вариантах предпрофильной подготовки. (условно хочу)
На основном этапе реализуется содержательные линии предпрофильного курса: (условно могу): обучение способам принятия решений о выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности, анализ образовательных ситуаций, в которых создаются условия для выявления основных ограничителей (затруднений, проблем) свободы выбора профиля обучения; реализуются пробы выбора профиля обучения - серии эвристически ориентированных заданий, прогнозирующих соответствие личностной заинтересованности школьника в обучении на данном профиле, а также возможностей школьника требованиям избираемого профиля.
Пробы выбора профиля обучения проектируются в соответствии с предлагаемыми различными учебными заведениями общего, дополнительного и профессионального образования профильными и элективными курсами, независимо от конкретного профиля.
Проба выбора профиля обучения - это законченный цикл или серия эвристических вопросов и заданий, направленных на приобретение школьниками практического опыта познавательной деятельности, согласованной с содержанием конкретного профиля.
На заключительном этапе профильной ориентации предусматривается:
повторное использование диагностических материалов (или отдельных их элементов, которые были использованы на пропедевтическом этапе, диагностика на выходе;
работа с матрицами (схемами альтернативного выбора, позволяющими формулировать, ранжировать и наглядно, количественно соотносить аргументы за и против совершаемого выбора профиля (например, школьные предметы, интересующие учащегося, успеваемость по ним; мнение родителей; сертифицированные и не сертифицированные личные достижения учащихся в основном и дополнительном образовании; советы учителей, рекомендаци?/p>