Исследование современных методов сказкотерапии для коррекции агрессивного поведения детей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
и развивают воображение, пробуждают фантазию, к тому же помогают ребенку понимать, что такое созидать и разрушать, позволяют ребенку почувствовать себя защищенным, выражая свои чувства.
2.3 Формирующий эксперимент, направленный на выявление эффективности применения современных методов сказкотерапии в коррекции агрессивности детей дошкольного возраста
Цели контрольного эксперимента:
оценка уровня агрессии каждого ребенка после проведения коррекционных мероприятий
оценка эффективности каждого метода сказкотерапии, применительно к детям дошкольного возраста.
После завершения коррекционной работы (директивным и недирективным методом сказкотерапии) во всех группах была проведена повторная оценка уровня агрессивности каждого ребенка.
Дата проведения диагностики: август 2011 года
Таблица 9.
Показатели уровня агрессивности после коррекции
(Контрольная группа)
Уровень агрессивности по результату проведения теста Несуществующее животноеУровень агрессивности по результату проведения теста Рука ВагнераУровень агрессивности по результату Анкетирования (АСВ)Общий результатДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииНизкий уровень0%0%0%0%0%0%0%0%Средний уровень25%Высокий уровень75%
Табл. 9. позволяет проследить количественные изменения в контрольной подгруппе. Так, сравнивая результаты контрольной группы в период до и после коррекции (в самом коррекционном процессе эти дети участия не принимали), мы можем увидеть, что количество детей с показателями агрессивности 25 % увеличилось на 1%, 75% - на 2%. Если принять во внимание, что все показатели выше нормы, то можно говорить о том, что практически у всех детей контрольной группы уровень агрессивности - высокий, и за период эксперимента результат повысился на 3%.
Это может быть связано с тем, что диагностическое исследование проводилось в период перехода детей из детского сада в школу, а переход на новый жизненный рубеж не мог остаться без последствий для высоко дисгармоничных личностей испытуемых. Такие дети отличались беспокойным, бесконтрольным поведением, настороженностью и враждебностью. Им нередко бывало трудно сосредоточиться. У них наблюдались частая заболеваемость, плохой аппетит, нарушение сна. Страх перед возможной неудачей, новым коллективом не позволял им приниматься за что-либо новое и интересное вместе с другими детьми.
Рисунок 12. Контрольная группа. Изменение показателей уровня агрессивности до и после коррекции
Из рис. 12 видно, что количество детей, имеющих высокий уровень агрессии увеличилось на 2%, а количество детей контрольной группы, имеющих средний уровень агрессивности увеличилось на 1%.
Таблица 10.
Первая экспериментальная группа. Показатели уровня агрессивности у детей после коррекции методом недирективной сказкотерапии.
Уровень агрессивности по результату проведения теста Несуществующее животноеУровень агрессивности по результату проведения теста Рука ВагнераУровень агрессивности по результату Анкетирования (АСВ)Общий результатДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииНизкий уровень0%0%0%0%Средний уровень12%Высокий уровень88%3%2%1%2%
Анализируя результаты, представленные в таб.10 можно отметить, что после проведения коррекции агрессии в первой экспериментальной подгруппе методом недирективной сказкотерапии уровень агрессивности существенно снизился, показателей, соответствующих высокому уровню агрессивности равен 2%, а большинство детей обладают средним уровнем агрессивности - 75%, и 23% - низким.
Рисунок 13. Первая экспериментальная группа. Изменение показателей уровня агрессивности детей до и после коррекции методом недирективной сказкотерапии
На рис. 13 наглядно представлено, что количество детей, имеющих высокий уровень агрессивности снизилось с 83% до 2%, детей, имеющих средний уровень агрессии повысился с 17% на 75%, а детей, имеющих низкий показатель стало 23% от всей группы.
Рисунок 14. Изменение средних показателей уровня агрессивности детей первой экспериментальной группы и контрольной группы.
Из рисунка 14 видно, что уровень агрессивности контрольной группы повысился, в то время, как уровень агрессии детей первой экспериментальной группы понизился. После коррекции у этих детей не наблюдалось ни одного показателя высокого уровня агрессивности, в то время как до коррекции практически все показатели соответствовали этому уровню.
Дети первой экспериментальной группы стали проявлять меньше агрессивных выпадов по отношению к окружающим, меньше беспокойства в стрессовых ситуациях и т.д., изменились и межличностные отношения со взрослыми и сверстниками дети стали проявлять меньше агрессии в играх, а больше доброжелательности и отзывчивости, полученные навыки установления контактов позволили им занять более высокое статусное положение в группе сверстников.
Изменилось и поведение детей дома. Правда, не во всех случаях первоначально родители приняли подобные изменения. Например, некоторые мамы (мамы Насти Т. и Леши К.) говорили, что раньше они не знали с ребенком никаких проблем, их дети были тихими, спокойными, они никогда не мешали заниматься родителям своими делам?/p>