Исследование современных методов сказкотерапии для коррекции агрессивного поведения детей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
суальны, склонны к алкоголизму. Любой же человек, будь то мужчина или женщина, должен стремиться к противоположным качествам - быть нежным, деликатным, опрятным, сдержанным в чувствах. Именно такие качества родитель с ПЖК видит в женщинах. Примером проявления установки ПЖК может служить отец, видящий массу недостатков у сына и считающий, что таковы же и все его сверстники. В. то же время этот отец без ума от младшей сестры мальчика, так как находит у нее одни достоинства. Под влиянием ПЖК в отношении ребенка мужского пола в данном случае формируется тип воспитания эмоциональное отвержение. Возможен противоположный перекос с выраженной aim (феминистской установкой, пренебрежением к матери ребенка, его сестрам. В этих условиях по отношению к мальчику может сформироваться воспитание по типу потворствующей гиперпротекции.
Проведенная диагностика выявила следующие результаты:
Дата проведения диагностики: март 2011года.
По результатам анализа теста Несуществующее животное из 18 обследуемых детей выявлено, что у испытуемых преобладают следующие формы агрессии:
Вербальная агрессия - у 15 детей, что составляет 80%;
Защитно-ответная агрессия - у 7 детей, что составляет 40%;
Агрессивная защита от людей, обладающих властью, авторитетом - у 4 детей, что составляет 20% испытуемых.
Рисунок 7. Уровень агрессивности по результату теста Несуществующее животное
Из рисунка 7 видно, что вербальная форма агрессии является преобладающей, наименее выражена защитно-ответная.
Для уточнения и расширения представлений об особенностях личностных качеств, сопутствующих агрессивному поведению детей мы использовали тест Руки Вагнера.
По результатам анализа теста Руки Вагнера выявлены следующие преобладающие категории:
Агрессивность - 48%, говорит о наличие агрессивных тенденций в поведении;
Коммуникативность - 27% позволяет предположить о несформированности коммуникативной сферы и трудностях в сфере общения с окружающими;
Демонстративность - 45%, может свидетельствовать о потребности в привлечении внимания, конструктивном поведении;
Зависимость - 35% свидетельствует о неумении самостоятельно разрешить конфликтную ситуацию, о потребности в заботе и защите, неспособности к эффективному взаимодействию;
Эмоциональность - 9%, может свидетельствовать о неумении рефлексировать и распознавать эмоции в себе и в других, о несформированности позитивного эмоционального самоотношения, трудностях в межличностных контактах, отгороженности;
Пассивная безличность - 0%, отсутствие ответов по данной категории дает основания полагать, что лишь немногие внешние стимулы являются нейтральными, а повышенная чувствительность к внешним стимулам может выражаться в неадекватных агрессивных реакциях.
Основные тенденции активности испытуемых представлены на рисунке 8.
Рисунок 8. Профиль основных тенденций активности исследуемой группы детей
Проведенный анализ результатов позволяет сделать следующие выводы: дети из данной выборки отличаются плохой приспособляемостью, низкой адекватностью, неуверенностью в себе, заниженной самооценкой, пониженным эмоциональным фоном.
Сравнительный анализ полученных данных по результатам Теста руки Вагнера, Несуществующего животного и "Анализ семейных взаимоотношений" (АСВ), который представлен в таблице 6, позволяет сделать вывод, что для данной группы испытуемых характерными проявлениями являются следующие черты: неадекватное эмоциональное отреагирование; неуверенность в себе, в своих силах; плохая приспособляемость; низкая адаптивность; повышенная конфликтность; неспособность к конструктивному взаимодействию, что может вызвать агрессивное поведение.
Таблица 6.
Экспериментальная группа. Уровень агрессивности детей до коррекции методом недирективной сказкотерапии (в процентном соотношении)
Уровень агрессивности по результату проведения теста Несуществующее животноеУровень агрессивности по результату проведения теста Рука ВагнераУровень агрессивности по результату Анкетирования (АСВ)Общий результатНизкий уровень агрессивности0%0%0%0%Средний уровень агрессивности25%Высокий уровень агрессивности75%
Как показывает таблица 6, высоким уровнем агрессивности обладают 74% детей, а 26% обладают средним уровнем агрессии, близким по значению к высокому, такие дети во время тестирования проявляли беспокойство, нервозность. У некоторых детей наблюдалась повышенная двигательная активность. Как видно из таблицы 2 ни один ребенок первой экспериментальной подгруппы не набрал то количество баллов, которое соответствует низкому уровню детской агрессии.
Рисунок 9. Первая экспериментальная группа. Количественное распределение дошкольников в соответствии с их уровнем агрессивности.
Из рисунка 9 видно, что у детей первой экспериментальной подгруппы до проведения коррекции показатели агрессивности распределились следующим образом: 74% диагностируемых детей обладали высоким уровнем агрессии, 26%-средним, детей с низким уровнем агрессивности в первой экспериментальной подгруппе не оказалось.
После проведения диагностики уровня агрессивности в первой экспериментальной подгруппе диагностика была проведена во второй экспериментальной и в контрольной подгруппе, с использованием