Исследование современных методов сказкотерапии для коррекции агрессивного поведения детей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµ в этих эпизодах дает возможность ребенку или взрослому прочувствовать некоторые эмоционально-значимые ситуации и сыграть эмоции5.Использование сказки как притчи-нравоученияПодсказка с помощью метафоры варианта разрешения ситуации6.Переделка или творческая работа по мотивам сказкиСчитается, что такая работа полезна, но в отношении сюжетов волшебных сказок она достаточно рискованна.Вывод по 1 главе
Итак, поскольку исследователи единодушны в оценке негативного влияния высокого уровня агрессивности, отмечая увеличение количества агрессивных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью, то проблема детской агрессивности, а в особенности ее диагностики и коррекции, на современном этапе является весьма актуальной. Особенно, когда это касается детей дошкольного возраста, так как все исследования сводятся в основном к констатации ее неблагоприятного влияния на состояние здоровья, психическое развитие и поведение индивида в дальнейшей жизни, а негативные проявления могут закрепиться как черта характера на фоне данных изменений.
Изучив, теоретический материал по проблеме детской агрессивности, можно сделать следующие выводы:
. Природа агрессивности уже в достаточной мере освоена и можно выделить главные теории агрессии: теория инстинкта (З. Фрейда); теория фрустрации-агрессии (ДЖ. Доллард); когнитивная теория (З.Берковиц); модель образования новых когнитивных связей или теория социального научения (А.Бандура).
. В основе детской агрессивности может лежать различная мотивационная направленность: в одном случае - спонтанная демонстрация себя, в другом - достижение своих практических целей, в следующем - подавление и унижение другого. Однако, несмотря на эти очевидные различия, всех детей объединяет одно общее свойство - невнимание к сверстникам, неспособность видеть и понимать их. Предпочтение ребёнком, как агрессивных, так и неагрессивных моделей поведения является непосредственным отражением процесса социализации. Часто повторяющиеся проявления агрессивности родителей оставляют глубокий след в детском сознании, который трудно изменить только усилиями социального педагога и психолога.
. В возникновении феномена агрессии можно выделить следующие положения: связь между агрессией и негативным фактором окружающей среды; роль эмоционального возбуждения в процессе возникновения деструктивных реакций; критические переменные в социальном окружении, способствующих проявлению враждебности; специфические механизмы нервной системы; методы контроля агрессивного поведения.
4. Целесообразность использования сказкотерапии в коррекции детской агрессии обусловлена, во-первых, тем, что восприятие сказки - один из видов деятельности детей в дошкольном возрасте, во-вторых, здесь представлена особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложным явлениями и чувствами и в доступной для понимания ребенка сказочной форме постигать взрослый мир чувств и переживаний, в-третьих, воспринимая сказку, ребенок, с одной стороны, сравнивает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не только у него есть такие проблемы и переживания, здесь ребенок может свободно выражать себя, освободиться от напряжения и фрустрации повседневной жизни. И, наконец, посредством ненавязчивых сказочных образов ребенку предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути решения возникших конфликтов, позитивная поддержка его возможностей и веры в себя.
Глава 2
Организация экспериментальной работы по коррекции агрессивности детей дошкольного возраста современными методами сказкотерапии
2.1 Констатирующий эксперимент, направленный на выявление уровня агрессии детей дошкольного возраста
Исследование проводилось на базе центра развития ребенка детского сада № 29 Росинка в период с января 2011 по август 2011 года.
Цель исследования.
1.Определить уровень детской агрессивности дошкольников, посещающих ЦРР - детский сад № 29 Росинка.
2.апробировать коррекционные программы и занятия с группами детей с высоким уровнем агрессии.
.проверить эффективность методов сказкотерапии в коррекции агрессивности детей дошкольного возраста.
В эксперименте принимали участие 18 детей, проходящие курс реабилитации в Центре. Было выбрано несколько человек, у которых заметили проявления агрессивности. Выбор детей основывался на их рисунках, беседах с ними и их родителями, а также с воспитателями. Проводилось наблюдение за детьми, за их движением, манерой обращения со своими ровесниками. Вместе с тем, среди агрессивных детей встречаются и дети с неярко выраженной агрессией.
Таблица 5.
Описание подгрупп детей, принимающих участие в эксперименте.
Имя, фамилия ребенкаВозрастПроблемаСоциальный статусПервая экспериментальная группаИлья К.6 лет 2 мес.Импульсивно-демонстративное поведение, прямая и косвенная агрессия, направленная на сверстниковСемья - неполнаяЛеша К.6 лет 2 мес.Целенаправленно-враждебное поведения, прямая физическая агрессия направленная на сверстниковСемья - полнаяМиша В.7 летИмпульсивно-демонстративное поведение, прямая и косвенная агрессия, направленная на сверстников, СДВГСемья - полнаяВика Г.6 лет 5 мес.Нормативно-инструментальное поведение, ситуативная вербальная и физическая агрессия,