Исследование современных методов сказкотерапии для коррекции агрессивного поведения детей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?, а теперь они стали подвижными, через чур общительными детьми, которые во все лезут. После беседы с ними им удалось объяснить, что не всегда тихий и пассивный ребенок является беспроблемным, а поведение их ребенка в настоящее время и является нормальным для дошкольного возраста. Родители соглашались, что и сами видят позитивные изменения в ребенке, например то, что он стал наиболее самостоятельным, повзрослевшим. Ребенок стал с большей охотой заниматься на занятиях и посещать детский сад, вступать в контакт со сверстниками.
Таблица 11.
Вторая экспериментальная группа. После коррекции методом директивной сказкотерапии.
Уровень агрессивности по результату проведения теста Несуществующее животноеУровень агрессивности по результату проведения теста Рука ВагнераУровень агрессивности по результату Анкетирования (АСВ)Общий результатДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииДо кор-рекцииНизкий уровень0%0%0%0%Средний уровень25%Высокий уровень75%0%0%0%0%
Результаты, представленные в таб.11 наглядно показывают, что после проведения коррекции детской агрессивности во второй экспериментальной группе методом директивной сказкотерапии уровень агрессии существенно снизился, показателей, соответствующих высокому уровню агрессивности нет совсем, а большинство детей обладают средним уровнем агрессии - 65%, а низким - 35%.
Рисунок 15. Вторая экспериментальная группа. Изменение показателей уровня агрессивности детей до и после коррекции методом директивной сказкотерапии
Как показывает рисунок 15, после коррекции агрессивности детей методом директивной сказкотерапии количество детей, имеющих средний уровень агрессии повысилось на 39%, детей, имеющих низкий уровень агрессии стало 35%, а детей, имеющих высокий уровень агрессивности после проведенной коррекции не осталось.
Рисунок 16. Изменение средних показателей уровня агрессивности детей второй экспериментальной группы и контрольной группы
Из рис.16 видно, что агрессивность у детей второй экспериментальной подгруппы, прошедших курс сказкотерапии, снизилась по сравнению с уровнем агрессивности у детей контрольной группы. Полученные результаты позволяют говорить об эффективности сказкотерапии для коррекции высокого уровня агрессии, препятствующего нормальному личностному развитию дошкольников.
Рисунок 17. Средние показатели уровня агрессивности в первой и второй экспериментальной подгруппах до и после коррекции.
Из рисунка 17 можно проследить эффективность коррекции уровня агрессивности детей. Полученные данные позволяют судить о том, что оба метода сказкотерапии являются одинаково эффективными в коррекции агрессивности детей дошкольного возраста
Вывод по 2 главе
Сравнив результаты всех экспериментальных подгрупп до и после коррекции, можно проследить полное изменение процентных данных и, показатели, которые соответствовали высокому уровню агрессивности отсутствуют. Формирующий эксперимент позволил проследить динамику снижения агрессивности детей дошкольного возраста. В этих группах были получены результаты в пределах от 0 до 50%, что соответствует низкому и среднему уровню агрессии.
Естественно, что у этих детей не наблюдалось поведение, свойственное испытуемым контрольной группы. Эти дети стали более доброжелательными, уравновешенными, активными, жизнерадостными, менее капризными и беспокойными, научились менее эмоционально воспринимать неудачи и не бояться новых видов деятельности. Они также научились налаживать отношения со сверстниками, вследствие чего у них появилось больше доверия к окружающим. У всех детей экспериментальной группы улучшилось самочувствие, они стали меньше болеть, чаще ходить в детский сад. Дети стали проявлять меньше беспокойства в стрессовых ситуациях и т.д. Изменились и межличностные отношения со взрослыми и сверстниками дети стали проявлять меньше агрессии в играх, и на занятиях, а большую эмпатичность по отношению к другим. Полученные навыки установления контактов позволили приобрести более высокое статусное положение в группе.
Полученные результаты позволяют говорить об эффективности всех методов сказкотерапии, но эффективность коррекционной работы методом директивной сказкотерапии показала более высокий уровень снижения агрессии у детей. Результаты второй экспериментальной подгруппы выше, чем у первой подгруппы, где коррекционная работа проводилась методом недирективной сказкотерапии .
Заключение
В заключении подведем итог работы. Все задачи, которые были поставлены в исследовании выполнены. На этапе констатирующего эксперимента были выявлены показатели уровня агрессивности детей дошкольного возраста.
Коррекционная работа, в задачи которой входило проведение коррекционной программы, направленной на снижение детской агрессии у дошкольников, была проведена в два этапа (в качестве средства коррекции была выбрана современная сказкотерапия): первый этап - коррекция агрессивности методом недирективной сказкотерапии, второй этап - коррекция агрессивности методом директивной сказкотерапии. Групповая и индивидуальная коррекционная работа проводилась в специально смоделированных для индивидуальных и групповых занятий комнатах на базе центра развития ребенка - детского сада № 29 Росинка