Использование элементов программированного обучения в процессе освоения курса информатики в основной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
в, мы ставили перед учащимися следующие образовательные цели:
освоение знаний о динамических электронных таблицах MS Excel и их использовании при решении математических задач, об элементах электронных таблиц MS Excel, таких, как формулы, ссылки, графики и диаграммы;
овладение умениями использовать динамические электронные таблицы MS Excel при решении задач с использованием формул, ссылок, графиков и диаграмм;
развитие у учащихся операционного мышления;
воспитание культуры мышления, качеств личности, связанных с технологическими навыками: четкость, точность, результативность, эффективность;
выработка технологических навыков работы с приложением "MS Excel" пакета "Microsoft Office", применения данного приложения при решении учебных и практических задач.
При создании и применении нами были учтены и выполнены все организационно-педагогические условия использования элементов программированного обучения:
Были поставлены практические цели изучения данной темы (см. выше), которые были реализованы через учебно-познавательную деятельность и деятельностный подход в образовании;
Содержание обучения было разбито на 4 урока и представлено в виде 4 учебных элементов с практическими заданиями, адаптированными под уровень подготовки класса;
Принципы программированого обучения, составляющие основу организационных условий, были выполнены благодаря использованию элемента программированного обучения, созданного с учетом всех требований.
Анализ эффективности обучения по теме "Решение математических задач с использованием динамических электронных таблиц MS Excel" мы проследили после проведения системы уроков по данной теме с использованием учебных элементов, проведя тестирования на выявление уровня успешности усвоения учебного материала учащимися. Был проведен тест, состоящий из 10 вопросов. После обработки результатов и вычисления процента правильных ответов в контрольной и экспериментальной группе, были полученные следующие результаты:
Таблица 4 Процент правильных ответов в контрольной и экспериментальной группах
Класс№ вопроса123456789109 "Б" (контрольная группа)100231546100314615100469 "Г" (экспериментальная группа)100647993796471509364
Результаты можно представить в виде графика:
Тест проверял уровень успешности усвоения учебного материала, так как вопросы теста были направлены на выявления остаточных практических знаний учащихся после освоения выбранной темы. Более высокие показатели экспериментальной группы, с нашей точки зрения, объясняются использованием элементов программированного обучения, использование которых при соблюдении организационно-педагогических условий направлено на формирование практических знаний, умений и навыков учащихся.
По результатам наблюдений за деятельностью учащихся 9 "Б" во время освоения данной темы можно сделать вывод, что учащимся контрольной группы не всегда хватало временных рамок урока для выполнения всех практических заданий учителя, в частности, из-за совместного выполнения практических работ, работы в одном темпе.
Таким образом, сравнительный анализ организации учебного процесса в рамках изучения темы "Решение математических задач с использованием динамических электронных таблиц MS Excel" свидетельствует о повышении уровня успешности усвоения учебного материала учащихся при использовании элементов программированного обучения и соблюдении всех предложенных нами организационно-педагогических условий и методических рекомендаций.
2.3 Выводы
В процессе выполнения работы нами было рассмотрено и явлены те содержательные линии, при изучении которых использование элементов программированного обучения представляет интерес для учителей, так как применение данных средств может повысить уровень успешности усвоения учебного материала. Нами также были рассмотрены примеры учебных элементов с позиции возможности применения элементов программированного обучения при соблюдении предложенных нами организационно-педагогических условий.
Разработав методические рекомендации по использованию учебных элементов с соблюдением всех организационно-педагогических условий в процессе освоения основного курса информатики, мы проверили наши предположения на практике, разработав и применив систему учебных элементов по теме "Решение математических задач с использованием динамических электронных таблиц MS Excel".
На основе полученных результатов мы сделали вывод о целесообразности применения элементов программированного обучения при освоении отдельных тем основного курса информатики.
Заключение
В процессе выполнения работы были выявлены организационно-педагогические условия применения элементов программированного обучения, содержательные линии основного курса информатики, при изучении которых использование элементов программированного обучения нам представляется целесообразным.
Анализ литературы по теме позволил определить актуальность данной проблемы, выявить особенности программированного подхода, его средств, которые можно использовать на уроках информатики. Выявлены дидактические средства обучения и особенности учебного элемента как элемента программированного обучения. Обобщены методические рекомендации по организации обучения с испол