Использование элементов программированного обучения в процессе освоения курса информатики в основной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Введение
Современная жизнь предъявляет большие требования к педагогике, основная задача которой в настоящее время - заложить теоретические основы для перестройки педагогических систем и эффективного их функционирования. В различных педагогических системах до сих пор применяются устаревшие методы и формы обучения. Еще в 60-е годы ХХ века традиционная школьная система обучения показала свою несостоятельность, и уже тогда начался поиск альтернативных концепций школьного образования. Уже тогда рассматривалась проблема активизации и индивидуализации процесса обучения, повышения самостоятельности обучающихся, предоставления обучаемым действенных знаний и развития на их почве умений.
В настоящее время в мире происходит процесс информатизации общества, основной отличительной чертой которого является преобладание информационной деятельности во всех сферах общественного производства, в культуре, искусстве, бизнесе, образовании, и осуществление информационного взаимодействия на основе информационно-коммуникационных технологий. Одной из основных задач современной педагогики является поддержка процесса информатизации образования, т.е. процесса подготовки человека к полноценной жизни в условиях информационного общества. Одним из условий подготовки считается владение информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ), которое поможет выпускникам средних школ ориентироваться в современной информационной среде. Учащиеся средних школ знакомятся с основами работы на компьютере еще в начальной школе в рамках отдельного модуля "Практика работы на компьютере" (3-4 классы). В основной школе (8-9 классы) они начинают изучать и осваивать различные ИКТ как средства обработки, сохранения и передачи разных видов информации. Для того, чтобы учащиеся, заканчивающие основную школу, могли соответствовать всем требованиям, предъявляемым в настоящий момент государством и отраженным в Стандарте основного общего образования, учителя в некоторых школах стараются перейти от классической образовательной системы к новым более эффективным формам и методам обучения, рассмотреть новые варианты организации учебно-познавательной деятельности. В данный момент учителям предлагается множество таких инновационных подходов в образовании, одним из которых является программированное обучение.
Актуальность данной проблемы обусловливает наш выбор темы: "Использование элементов программированного обучения в процессе освоения курса информатики в основной школе", а также позволяет определить объект, предмет и цель исследования.
Объектом нашего исследования является процесс обучения информатике в основной школе, а предметом является организационно-педагогические условия использования элементов программированного обучения для повышения уровня усвоения учебного материала учащимися при изучении курса информатики в основной школе.
Целью нашей дипломной работы является выявление организационно-педагогических условий использования элементов программированного обучения для повышения уровня усвоения учебного материала учащимися при освоении курса информатики в основной школе.
В основу исследования положена гипотеза, сущность которой состоит в том, что использование элементов программированного обучения при изучении основного курса информатики будет способствовать успешному усвоению учебного материала учащимися при соблюдении следующих организационно-педагогических условий:
1.Цель обучения должна быть практической и реализовываться через учебно-познавательную деятельность и личностно-ориентированный подход в образовании;
2.Содержание обучения можно разделить на небольшие, тесно связанные между собой части, необходима возможность представления учебного материала в виде элементов программированного обучения с учетом возрастных особенностей учащихся и уровня подготовки класса;
.На уроках информатики необходимо наличие практической деятельности учащихся для закрепления полученных ими теоретических знаний, возможность самопроверки в процессе практической деятельности, возможность реализации личностно-ориентированного подхода в образовании за счет выбора различных элементов.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования необходимо решить следующие задачи:
- проанализировать непрерывность курса информатики в школе, выявить место основного курса в непрерывном курсе информатики, рассмотреть программированное обучения как один из подходов в образовании;
- выявить организационно-педагогические условия использования элементов программированного обучения, при соблюдении которых применение данных элементов будет способствовать повышению уровня усвоения учебного материала учащимися;
- обосновать возможность использования учебных элементов как элементов программированного обучения при изучении основного курса информатики в школе;
- выявить содержательные линии учебной программы основного курса информатики, при изучении которых использование учебных элементов будет способствовать повышению уровня усвоения учебного материала учащимися;
- практически проверить влияние использования учебных элементов при выявленных организационно-педагогических условиях при изучении основного курса информатики в школе на повышение уровня усвоения учебного материала учащимися.
Решение поставленных задач осуществлялось с использованием следующих ме?/p>