Использование активных методов обучения на уроках математики как средства стимулирования познавательной активности младших школьников с трудностями в обучении
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
студ. сред. пед. учеб. Заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, Т.И. Бабаева и др.; Под. ред. С.А. Смирнова. - М.: Издательский центр Академия, 1998. - 512 с.
27.Специальная педагогика : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. - М. : Издательский центр Академия, 2000. - 400 с.
28.Трубайчук, Л.В. Педагогическая энциклопедия : актуальные понятия современной педагогики / Под. ред. Н.Н. Тулькибаевой, Л.В. Трубайчук. - М.: Издательский Дом Восток, 2003. - 274 с.
.Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения / К.Д. Ушинский. - М. : Просвещение, 1968. - 557 с.
.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Вестник образования. - 2004. - № 12. - С.18-19.
.Фридман, Л.М. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. / Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. - М.: Просвещение, 1989. - С. 27-28.
32.Щукина, Г.И. Проблема познавательной потребности в педагогике / Г. И. Щукина. - М. : Педагогика, 1971. - 351 с.
.Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии, 1971. - № 4 - С. 6-20.
.Я иду на урок в начальную школу : Математика. Книга 2 ; Книга для учителя. - М. : Издательство Первое сентября, 2000. - 256 с.
.Якиманская, И.С. Требования к программам, ориентированным на развитие // Вопросы психологии. - 1994. - № 2. - С. 69-75.
Приложение 1
План-конспект урока по математике в экспериментальном классе
Тема: Вычитание чисел из 7
Цель урока: усвоить приём вычитания чисел из 7; развивать умственные способности у учащихся, связанные с формированием устойчивых познавательных интересов; формировать навыки самостоятельности в поисках способов решения поставленных задач; формировать навыки контроля и самоконтроля.
I.Орг. момент
II. Устный счёт
III.Введение в новую тему
IV. Изучение нового материала
V. Закрепление
VI. Итог урока. Домашнее задание.
Главная цель была реализована в ходе работы по изучению нового материала.
ЭтапыДеятельность учителяДеятельность учащихсяI. Орг. момент II. Устный счёт III. Введение в тему IV. Изучение новой темы. V. Закрепление VI. Итог. Д/З. Здравствуйте ребята. Сегодня мы отправляемся в гости к лесным жителям. Только где бы взять приглашение? Знаете, может, нам как-нибудь помогут эти листочки? Посмотрите на них. Давайте попробуем. Какое задание на первом листочке? Сколько же это будет? И что написана на листочке? Какое задание написано на втором листочке? Сколько же это будет? Какая буква на листочке написана? Какое задание написано на третьем листочке? Сколько же это будет? Какая буква на листочке написана? Какое задание написано на четвёртом листочке? Сколько же это будет? Какая буква на листочке написана? Какое задание написано на пятом листочке? Сколько же это будет? Какая буква на листочке написана? Все листочки с примерами вывешиваются на доску. Посмотрите внимательно, что же получилось? Но у нас ведь каждый листочек связан с математическим выражением, мы не можем просто поменять местами листочки. Посмотрите внимательно на выражения. Правильно. В каком порядке нужно расположить ответы? Ребята, а вы ничего интересного не заметили? Попробуйте заменить это выражение. Нужно, чтобы в ответе было число 5. И действиетАжтАж.. На доске написаны примеры: 5 - 0 =5 8 - 3 =5 10 - 5 =5 7 - 2 =5 6 - 1 =5 9 - 4 =5 Какое же выражение мы выберем? Хорошо у нас в классе все блестящие математики. Итак, отправляемся в лес. Теперь мы можем отправляться в лес. Ведь у нас есть приглашение. И сегодня в гостях мы с вами узнаем много нового и интересного. Надеюсь, вы помните как нужно вести себя в гостях! Вот мы к избушке подошли, здесь нас встречают муравьи. Они очень просят нас помочь. Чтобы им хватило место, их на каждом бревне должно быть семь. Некоторые уже сидят, а остальные ждут помощи. Внимательно посмотрите на избушку. (На доске вывешена избушка). Сколько на первом брёвнышке муравьев? А должно бытьтАж.. Сколько ещё мы можем посадить туда муравьёв? Как вы узнали? Правильно. Кто подскажет, сколько муравьёв мы посади на второе бревно? Сколько муравьёв мы посадим на третье бревно? Хорошо! Как обстоят дела на четвёртом бревне? Считать вы научились хорошо. А сможете составить задачу? Около домика 2 корзинки с грибами. Посмотрите сколько грибов в каждой? Придумайте свои задачи. К муравью пришёл кузнечик, который сидел неподалёку в траве, оп предлагает отдохнуть. Поднимайте плечики. Прыгают кузнечики. Выше, выше, высоко. Ниже, ниже, низко. Сели. Травушку покушали. Тишину послушали. Ну, вот мы немного отдохнули и приступаем с новыми силами к работе с учебником. Выполнение задания №1. Задание №2. (По вариантам) Задание №4. А сейчас мы с вами проведём небольшую самостоятельную работу, которая поможет нам посмотреть, не зря ли мы сегодня сходили в гости к лесным жителям. Вариант I. Вариант II. 7 - тАж = 4 7 - 4 = тАж 7 - 5 = тАж 7 - тАж = 2 7 - тАж = 3 7 - 3 = тАж 7 - 2 = тАж 7 - тАж = 1 7 - тАж = 1 7 - 5 =тАж Д/З: № 3, № 5.Дети садятся на свои места. На них есть задания и ещё буквы. А может, надо решить эти задания? 6 - 2 4, на нём написано НИ 6 - 5 1, ПРИ 3 + 2 5, Е 6 - 3 3, ШЕ 6-4 2, ГЛА Если листочки переставить, то получится слово Приглашение. Надо их поставить по порядку. Надо посмотреть на ответы, там 5 листочков, в ответах цифры 1,2,3,4,5. В порядке возрастания. 1 (ПРИ) 2(ГЛА) 3(ШЕ) 4 (НИ) 5(Е) Выражение 3+2 лишнее, так как все остальные выражения на вычитание. Вычитание. 6 - 1 = 5, потому что у нас везде уменьшаемое 6. На первом бревне 3 муравья. Должно ?/p>