Использование активных методов обучения на уроках математики как средства стимулирования познавательной активности младших школьников с трудностями в обучении
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ти младших школьников с трудностями в обучении.
Комплекс используемых приёмов для повышения уровня познавательной активности младших школьников с трудностями в обучении экспериментально проверен, о чём свидетельствует достижение учащимися экспериментальной группы высоких результатов. Ученики экспериментальной группы, в которой проверялась эффективность использования активных методов обучения, достигли наивысших результатов по сравнению с контрольной группой. То есть опытно-экспериментальная работа показала, что повышение уровня познавательной активности зависит от использования активных методов обучения младших школьников с трудностями в обучении.
Результаты опытно-экспериментальной работы подтверждают гипотезу и позволяют сделать следующие выводы:
.Проблема использования активных методов обучения младших школьников с трудностями в обучении на уроках математики находится сегодня в ряду педагогических проблем, требующих изучения и решения.
2.Для стимулирования познавательной активности младших школьников с трудностями в обучении целесообразным является использование активных методов обучения: метод эмоционального стимулирования, метод развития познавательного интереса, метод формирования ответственности и обязательности, что способствует повышению эффективности процесса обучения младших школьников на уроках математики.
.Для повышения эффективности учебной деятельности младших школьников с трудностями в обучении на уроках математики нами выявлено и экспериментально проверено использование активных методов обучения.
.Результатом систематического использования активных методов обучения младших школьников на уроках математики является значительное повышение познавательной активности у учащихся ЭГ, где велась систематическая работа.
Таким образом, нами отмечается, что систематическое использование активных методов обучения младших школьников с трудностями в обучении на уроках математики, сформировало уровень познавательной активности учащихся, а это способствовало повышению эффективности процесса обучения младших школьников на уроках математики.
Всё это позволяет подтвердить правильность выбранного пути в использовании активных методов на уроках в начальной школе.
Список литературы:
1.Бабанский, Ю.К. Взаимосвязь закономерностей, принципов обучения и способов его оптимизации : Высшая школа // Сов. педагогика. - 1982. - № 11. - С. 30-39.
2.Беспалько, В.П. Программированное обучение. - М.: Высшая школа, 1970.
.Большой энциклопедический словарь. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинт, 2002. - 1456 с.
.Давыдов, В.В. Содержание и строение учебной деятельности школьников / В.В. Давыдов // Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. - М., 1978. - 204 с.
.Давыдов, В.В. Содержание и структура учебной деятельности школьников / В.В. Давыдов // Формирование учебной деятельности школьников / под ред. В.В. Давыдова, Й. Ломншера, А.К. Марковой. - М.: Педагогика, 1982. - С. 10-21.
.Давыдов, В.В. Что такое учебная деятельность / В.В. Давыдов //Начальная школа. - 1999. - № 7. - С. 12-24.
.Занков, Л.В. Усвоение знаний и развитие младших школьников / Л. В. Занков. - М., 1965.
.Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр Академия, 2001. 176 с.
.Коменский, Я.А. Великая дидактика // Избр. пед. соч. - В 3-х т. - Т.1. - М., 1939 .
.Коррекционная педагогика в начальном образовании : Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / Под ред. Г.Ф. Кумариной. - М. : Издательский центр Академия, 2001. - 320 с.
.Крутец
.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.
.Леонтьев, А.Н. Избранные педагогические произведения / А.Н. Леонтьев. - М., 1983. - Т.1 - 287 с.
.Лернер, И.Я. Проблемное обучение / И.Я. Лернер. - М. : Знание, 1974. - 64 с.
.Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин, - М. : Педагогика, 1972. - 208 с.
.Махмутов, М.И. Проблемное обучение : основные вопросы теории / М.И. Махмутов. - М., 1975.
.Основы коррекционной педагогики : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластёнина. - М. : Издательский центр Академия, 1999. - 280 с.
.Педагогика начальной школы : Учеб. для студ. пед. училищ и колледжей / И.П. Подласый. - М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 399 с.
.Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под. ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 640 с.
.Петровский, А.В. Психология развивающейся личности / А.В. Петровский. - М.: Педагогика, 1997. - 268 с.
.Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа : Математика / Физическая культура. Ритмика. Трудовое обучение / Сост. С.Г. Шевченко. - М. : Дрофа, 1998. - 224 с.
.Репкин, В.В. Строение учебной деятельности / В.В. Репкин // Вестник Харьковского ун-та. - 1976. - Вып.9. - № 132. - С.3-10.
.Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 1998. - Т.2. - 672 с.
.Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб. : ОО Речь, 2001. - С. 113-142.
.Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н. Скаткин. - М. : Педагогика, 1984.
.Смирнов, С.А. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности / Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для