Интернет-зависимость как социокультурный феномен у студентов
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
±людается корреляция между эмоционально зависимостью от Интернета и проблемой организации времени в нем (значимость=0,006). Так среди эмоционально зависимых студентов больше половины говорят себе снова и снова еще 5 минут (57,1%). Эмоционально независимые студенты в большинстве своем такой проблемы не испытывают (80,8%).
Более наглядно эту проблему иллюстрирует следующая корреляция: среди не умеющих организовать свое время студентов 69,9% будут сидеть в Сети пока не устанут физически и только 13% не будут сидеть больше чем положена. Напротив, среди организованных студентов ответ не буду сидеть больше, чем положено выбрали 44,7%.Значимость в данном случае равна 0,009.
Влияние ценностей студентов на их поведение и отношение к Сети
Мною был проведен факторный анализ ценностей студентов МГИМО. В каждый фактор объединились ценности, сильно коррелирующие между собой. Таким образом, целью факторного анализа является нахождение таких комплексных факторов, которые как можно более полно объясняют наблюдаемые связи между ценностями студентов и разделят их на группы по их жизненным установкам.
Было отобрано 4 фактора, совместно объясняющих 70,7% дисперсии:
)Первый фактор имеет высокие корреляции с ценностью учебы (учеба и познание всего нового очень важны для меня) и работы (интересная работа, полностью поглощающая меня) на фоне отрицательного отношения к ценности семьи. Условно назову этот фактор развитие себя.
)Наивысшая нагрузка второго фактора приходится на материальные ценности (получение денежных вознаграждений, успех на работе). Этот фактор можно назвать стремление к богатству.
3)Третий фактор указывает, прежде всего, на первостепенную важность ценностей престижа. Наивысшая нагрузка у него приходятся на переменные уважение со стороны окружающих, общение с друзьями, однокурсниками. Условно дам ему название - стремление к признанию, уважению.
4)Четвертый фактор объединяет ценности семьи и ценности творчества: создание крепкой любящей семьи, возможность реализации творческих способностей. Этот фактор можно назвать ориентация на семью и творчество.
Теперь можно выяснить, у каких их этих групп студентов признаки Интернет-зависимости выражены больше всего:
А) Между фактором развитие себя и проблемой потери чувства времени в Сети корреляции не обнаружено. Статистическая связь также не наблюдается между проблемой организации времени в сети и факторами стремление к богатству, стремленые к престижу. Независимо от этих ценностей примерно половина студентов испытывает такую проблему. Однако наблюдается связь между фактором ориентация на семью и на творчество и данным признаком Интернет аддикции (в 4 квартили 70,6% испытывают эту проблему и только 29,4% нет). Творческие люди, как оказалось, не могут организовать свое время в Сети и находят onlineбольше, чем положено. Возможно, в силу того, что они не имеют четкого расписания и менее дисциплинированы и в жизни (см. таблицу сопряженности в приложении Ошибка! Источник ссылки не найден.).
Б) Нет корреляции и между студентами, имеющими ценности развитие себя, богатство, престиж, и проблемой чувства дискомфорта в отрыве от Интернета. Примерно половина из каждой категории студентов испытывает чувство тревоги, беспокойство, не пользуясь Интернетом более 3 дней. С другой стороны, большинство (62,5%) из выбравших ценность творчества не испытывают дискомфорт в отрыве от Сети, только 37,5% (почти в раза меньше) сталкиваются с такой проблемой.
В) На ответ Как долго Вы можете провести в Интернете, студенты дали следующие ответы:
Таблица 6. Влияние ценностных ориентаций на организацию времени в Интернете (% по строк, ценностные ориентации - независимая переменная)
До тех пор пока меня не попросят уступитьПока не устану физическиИногда могу просидеть всю ночьБольше, чем положено, сидеть не будуРазвитие себя6,3,8%Материальные ценности5,9,3,6,2%Ценности престижа17,6,3,6,4%Ценности творчества и семьи11,8,2,6,4%
Как оказалось большинство студентов, кроме руководствующихся материальными ценностями, сидит в Интернете до появления физической усталости. Самыми организованными оказались студенты, которые стремятся к материальным благам. Среди них самый распространённый ответ: больше, чем запланировал, сидеть в Интернете не буду. Среди остальных групп студентов такой ответ встречается в 2 раза реже.
Г) Ценности студентов также влияют на наличие эмоциональной зависимости
Таблица 7. Влияние ценностных ориентаций на наличие эмоц. зависимости от Интернета (% по строке, ценности - независимая переменная)
эмоц. зависимыеэмоц. независимыеРазвитие себя64,7,3%Материальные ценности52,9,1%Ценности престижа82,4,6%Ценности творчества и семьи64,7,3%
Изучив таблицу 7, можно заметить, что эмоционально зависимых студентов во всех группах большинство. Напомню, что к этой группе относятся студенты, которые чувствуют раздражительность, когда их отрывают от Сети и / или чувствуют оживление и радость, заходя в Сеть. Заметно, что выбравшие ценности престижа студенты наиболее зависимы от Интернета в эмоциональном плане. Возможно, потому что они ищут признание и уважения, столь важные для них, во Всемирной паутине. Именно поэтому, вероятно, они радуются, заходя в Се?/p>