Интернет-зависимость как социокультурный феномен у студентов
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
т вытекать из полученных мотивов?Рекреаторы Коммуникаторы Аффиляторы Деловые и гностики Знатоки Творцы1. Рекреационный мотив - зависимость от он-лайн игр, постоянный и непрерывный просмотр видео и фильмов 2. Коммуникативный мотив - зависимость от социальных сетей, от общения на форумах, от сайтов виртуальных знакомств 3. Мотив аффилиации - зависимость от виртуальных сообществ 4. 5. Деловые и познавательные мотивы не ведут, как мне кажется, к зависимости от Интернета. 6 Информационный мотив может привести к чрезмерному увлечению новостями и информацией о мире, большая часть которой не несет никакой практической пользы. 7 Мотив самоактуализации редко приводит к Интернет-зависимости, хотя увлечение собственными разработками в (создание программ, сайтов) может перерасти в зависимость.Используют ли другие СМИ?Рекреаторы Коммуникаторы и аффиляторы Деловые Гностики Знатоки Творцы1. Рекреационный мотив - для удовлетворения своих потребностей пользователи с этим мотивом могут так же смотреть развлекательные передачи по ТВ или слушать музыку по радио, однако эти СМИ предоставляют меньше возможностей для отдыха, чем Интернет 2и3. Коммуникативный мотив и мотив аффилиации - для пользователей с преобладающим мотивом общения и принадлежности другие СМИ не предоставляют возможности взаимодействия. Ни печатные издания, ни радио, ни ТВ не могут заменить Интернет для этих людей. 4. Деловой мотив - для пользователей с деловым мотивом Интернет также оказывается незаменимым 5. Познавательный мотив - люди с этим мотивом могут достаточно легко удовлетворять свои потребности без Интернета, с помощью познавательных журналов, теле- и радио - передач. 6. Информационный мотив - для людей, у которых преобладает информационный мотив, Интернет легко заменим другими СМИ. Новости, информация об окружающем нас мире изобилует и в печатных СМИ, и на ТВ, и по радио, возможно даже в большем объеме, чем в Интернете. 7. Мотив самореализации - для людей с такой мотивации есть возможности реализовать свой творческий потенциал в печатных СМИ (написать статью, комментарий или отправить изображение), однако Интернет предоставляет много большие возможности и является практически незаменимым.
1.8 Гипотезы исследования
а) Структурно - описательные гипотезы
Исходная гипотеза: предполагается, что существует связь между социально-демографическими характеристиками студентов и зависимостью от Интернета
)Возможно, существует зависимость между формой обучения и чувством комфорта\ дискомфорта в отрыве от Сети. Может быть, студенты-договорники (более обеспеченные студенты) испытывают больший дискомфорт, так как у них больше возможностей для выхода в Интернет (ноутбуки, iPad, мобильные телефоны с WI-FI)
)Вероятно, также существует зависимость между формой обучения и эмоциональной зависимости от Интернета (чувство злости при попытке оторвать студента от Сети, чувство радости в состоянии online).
)Существует связь между местом проживания (отдельно или с родителями) и чувством комфорта\дискомфорта в отрыве от Сети. Вероятно, те студенты, которые живут одни, испытывают больший дискомфорт без Интернета, так как им одиноко одним дома, не с кем пообщаться. Напротив, студенты, живущие с родителями, всегда имеют возможность поговорить с ними, вместо того, чтобы общаться через Сеть.
)Предполагается, что существует связь между эмоциональной зависимостью и факультетом.
)Предполагается, что также наблюдается связь между полом и чувством комфорта в отрыве от Интернета более 3 дней
)Можно предположить, что существует связь между полом и количеством виртуальных друзей, а также между полом и количеством времени в Сети
)Существует зависимость между факультетом / формой обучения и количеством виртуальных друзей. Студенты МЖ, возможно, имеют больше виртуальных друзей в силу большей общительности, экстровертности, чем студенты МЭО.
)Возможно занятия в институте в большей степени отвлекают бюджетников от Интернета, чем договорников
Б) Субъектно-объективные гипотезы
Исходная гипотеза: возможно, существует связь между ценностными ориентации индивида и наличием-отсутствием Интернет зависимости
)Возможно, студенты, выбравшие ценность творчество больше времени проводят online в силу своей неорганизованности
2)Меньше всего и наиболее организованно проводят в Интернете студенты выбравшие ценности учебы, работы и материальных благ, так как они наиболее мотивированны
3)Студенты с преобладающими материальными ценностями, возможно, испытывают меньший дискомфорт без Интернета, чем те, у которых превалируют ценности общения и развлекательные ценности
4)Может быть, выбравшие ценности престижа студенты наиболее зависимы от Интернета в эмоциональном плане, так как они ищут признание и уважения, столь важные для них, во Всемирной паутине.
в) Гипотезы типологического характера
Типологические гипотезы - гипотезы, выводимые на основе разработанной типологии
)Возможно, среди студентов с рекреационным, коммуникативным, информативным мотивами больше интернет - зависимых, чем среди студентов с деловым, познавательным мотивами и мотивом самоактуализации
)Вероятно, выбравшие рекреационные и коммуникационные мотивы студенты проводят в Интернете больше времени, чем те, кто выбрал познавательные, деловые или мотивы развития хобби.
)Возможно, среди студентов МЖ преобладает информационный мот