Интернет-зависимость как социокультурный феномен у студентов
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?ь и раздражаются, отрываясь от нее.
Влияние мотивов Интернет пользователей на их поведение в Сети и отношение к ней
Появление Интернет-аддикции и формы, в которых она проявляется, могут зависеть от того, что подтолкнуло человека зайти в Интернет. Другими словами, мотивы, побуждающие деятельность пользователей Интернета, могут помочь объяснить, откуда появилась та или иная зависимость.
Напомню, что были сконструированы семь типологических категорий индивидов по мотивам: 1) рекераторы 2) коммуникаторы 3) аффилиаторы 4) деловые 5) гностики 6) знатоки 7) творцы.
Респондентам были предложены соответствующие этим категориям варианты ответов на вопрос: при наличии у Вас достаточного свободного времени, чем вы чаще всего занимаетесь в Интернете?
)Играю в он-лайн игры, смотрю фильмы и видео, слушаю музыку
)Общаюсь, обмениваюсь мнениями в социальных сетях и\или на форумах, чатах
)Принимаю участие в Интернет-сообществах
)Использую Интернет для работы, учебы
)Смотрю обучающие видео, сайты с советами, рецептами и так далее
)Пользуюсь Интернетом как средством массовой информации
)Создаю программы, сайты, пишу статьи в блогах, выставляю свои картины, фотографии
По результатам опроса студенты распределились в соответствии с мотивами следующим образом:
Таблица 8. Мотивация Интернет-пользователей в МГИМО
Категории по мотивам%Рекреаторы16,8Коммуникаторы22,5Аффилиаторы3,1Деловые25,1Гностики11,5Знатоки19,4Творцы4,4
Из-за недостаточной наполненности некоторых групп была проведена перекодировка. Были объединены в одну группы коммуникаторы и аффилиаторы, а так же творцы и гностики.
Таблица 9. Мотивация Интернет-пользователей в МГИМО
Категории по мотивам%Рекреаторы16,8Коммуникаторы+аффилиат.25,6Деловые25,1Гностики+творцы15,9Знатоки19,4
Выяснилось, что большинство студентов (25,6%) пользуется Интернетом для общения, поиска новых знакомых, обретения единомышленников. Еще (25,1%) используют Интернет для работы и учебы. На третьем месте - информационный мотив (19,4%). Для отдыха и развлечений Интернетом пользуются 16,8%. Варианты, развиваю свои хобби и реализую свои творческие возможности, выбрали 15,9% студентов.
Вероятно, студенты с преобладающим коммуникативным мотивом и мотивом аффилиации больше других испытывают дискомфорт, беспокойство, тревогу в отрыве от Интернета. Гипотеза подтверждается. Как оказалось, коммуникаторы и аффилиаторы действительно испытывают больший дискомфорт, чем другие группы студентов. Среди них - больше половины студентов (63,3%) чувствуют неприятные ощущения в отрыве от Сети. Этот показатель среди других групп студентов гораздо меньше (у рекреаторов он например равен 43,8%).
Рекреаторы и коммуникаторы проводят в Интернете больше времени, чем гностики и знатоки. Среди рекреаторов и коммуникаторов около не превышает собственные лимиты времени (25% и 27%). Среди гностиков и знатоков таких студентов значительно больше (41% и 38%). Более того, 68,8% коммуникаторов сидят в Интернете больше 2 часов на фоне 36,4% среди гностиков. Другими словами, пользователи, мотивированные общением в Интернете, проводят в нем большую часть своего свободного времени в 2 раза чаще, чем студенты мотивированные развитием своих хобби.
Влияние Интернета на студентов МГИМО
Изучив проявления различных признаков Интернет-зависимости у студентов МГИМО, я задалась вопросом: К каким последствиям она ведет?. Для этого был создан блок вопросов об удовлетворенности студентов различными сферами жизни.
В таблице 10 представлены распределения студентов по удовлетворенности / неудовлетворенности.
Таблица 10. Удовлетворенность различными сферами жизни (представлены валидные %, по строке)
УдовлетвореныНе удовлетвореныУдовлетворенность отношениями с семьей77,9,1%С самыми близкими друзьями72,1,9%Выбранной специальностью41,5,5%Отношениями с любимым человеком57,7,3%Своим хобби50%Отношениями с товарищами по учебе44,8,2%Материальным положением50%Успеваемостью35,8,2%
Проанализировав таблицу заметно то, что подавляющее большинство студентов полностью удовлетворяют отношения с семьей и самыми близкими друзьями. Однако распределение по другим вопросам не такое однородное: меньше половины студентов довольны выбранной специальностью, только 50% респондентов устраивает их материальное положением, только 1/3 студентов довольна своей успеваемостью. Конечно же причин такой неудовлетворенности различными сферами жизни может быть много, однако в рамках темы исследования было бы интересно узнать, оказывает ли увлечение Интернетом на этот показатель.
Как оказалось, выдвинутая гипотеза не подтверждается. Связи между удовлетворенностью успеваемостью и зависимостью от Интернета нет. Примерно одинаковое количество студентов испытывают эмоциональную зависимость и дискомфорт без Сети и среди удовлетворенных, и среди неудовлетворенных респондентов.
Такая же ситуация наблюдается и между переменными удовлетворенность материальным положением и зависимые и независимые студенты. Статистической связи не было обнаружено.
При этом заметна связь между удовлетворенностью финансовым положением и количеством виртуальных друзей. Так, среди студентов, у которых много друзей в Интернете 44% удовлетворены, среди тех, у кого мало виртуальных друзей, удовлетворенных гораздо больше 68,8%. Однако, такой связи недостаточно, чтобы утверждать, что именно виртуальн