Изучение творчества М. Горького и А. Куприна на уроках литературы в 11 классе
Методическое пособие - Литература
Другие методички по предмету Литература
?инал возник в результате спешки - нажима Горького, стремившегося уже в ходе революции 1905 года нанести этой повестью удар по армии. Сам же Куприн собирался в романе Нищие продолжить поединок Ромашова, лишь раненного на дуэли, с жизнью, борьбу за право быть свободным человеком
У.: А теперь давайте посмотрим, какие стороны армейской жизни изображает Куприн в повести Поединок? (слушаем доклад ученика)
Вывод
Куприн показывает, что отрицательные черты офицеров обусловлены самой средой, обстоятельствами армейской жизни, которая убивает их духовно и разрушает их личности. Возможности и способности людей остаются нереализованными, жизненные цели - неосуществленными. Однако не редко Куприн пытается увидеть в офицерах что-то светлое, человеческое, запрятанное глубоко под привычной для всех оболочкой
У.: Итак, мы рассмотрели образы офицеров в повести, а теперь давайте рассмотрим образ поручика Ромашова и посмотрим, отличается ли он от всех остальных офицеров в повести? (слушаем доклад ученика - образ Ромашова)
Вывод
Ромашов отличается от всех офицеров в повести. Его образ дан в непрерывном движении, в процессе его внутреннего изменения и духовного роста. Поначалу этот герой пребывает в мире книжных представлений, романтического героизма и честолюбивых стремлений (находим и читаем отрывок из 2 главы Блестящий офицер… до слов Но тот час же, слабо и виновато улыбнувшись самому себе…)
У.: какие события, произошедшие в жизни Ромашова, заставляют его измениться?
О.: Любовь к Шурочке, помощь сослуживцам
Лекционный материал
Постепенно Ромашов прозревает и открывает для себя реальный мир, т.е. из мира мечты переходит в мир реальный, и открытие этого мира становится решающим в его судьбе. Ромашов выходит на своеобразный поединок с этим миром. Он протестует против пошлости и грязи отношений, против жестоких армейских порядков. А дуэль с Николаевым становится лишь частным выражением его непримиримого конфликта с действительностью. И в этом поединке Ромашов оказывается слишком слабым и одиноким, чтобы победить
У.: Исходя из образов офицеров и Ромашова, скажите, какова тема повести?
О.: Кризис России, всех сфер ее жизни - нравственных, социальных. Любовная тема.
Итог урока
У.: Подведем итог нашего урока и ответим на проблемный вопрос: почему же погиб Ромашов? Что погубило героя?
О.: Ромашова погубила любовь. Любовь к Шурочке. К женщине, которая думает только о себе, о своем муже и в ее сердце нет места для Ромашова. Она говорит о том, что он жалок, слаб. В ней преобладают эгоистические черты. Именно она толкает Ромашова на поединок и говорит, что этот поединок должен непременно состояться. С одной стороны, любовь спасает Ромашова в переломный момент его жизни, когда он хотел покончить с собой. С другой стороны, любовь же и погубила его. Погубила, потому что он один в этом жестоком армейском мире способен любить по-настоящему, но противостоять этой жестокой среде в одиночестве он не в силах, поэтому он погибает. А дуэль с Николаевым поставила последнюю точку в жизни Ромашова. Куприн сам чувствовал, и хотел показать нам, читателям, что жизнь должна быть другой, и потому показал этот поединок бесчеловечности с добрыми началами в человеке, которые воплощены в образе Ромашова.
Домашнее задание
1)Описать философию жизни Назанского (идеи)
2)Устно ответить на вопрос: Ромашов и Шурочка Николаева - каковы взаимоотношения этих героев?
)Прочитать поесть А.Куприна Олеся
Список использованной литературы
1. В.А. Чалмаев, С.А. Зинин Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч. 1. - 8-е изд. - М.: ООО ТИД Русское слово - РС, 2009. - 456 с.
2.В.П. Журавлев, Л.А. Смирнова Русская литература XX века. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч. 1. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2002. - 334 с.
3. А. Куприн Поединок: сер. Классика. - М.: Азбука, 2008. - 288 с.