Изучение творчества М. Горького и А. Куприна на уроках литературы в 11 классе
Методическое пособие - Литература
Другие методички по предмету Литература
сто говорит, а отвечает на вопросы людей
У.: Так является ли лука лжецом?
О.: Лука не лжет. Он только убеждает жителей ночлежки верить в то, к чему стремится каждый. Этот человек не лжец
У.: Если назвать Барона, Бубнова и Сатина неверующими, а актера, Настю и луку - верующими, то какие аргументы в защиту тех и других можно подобрать?
О.: Больше аргументов можно подобрать в пользу верующих, потому что перед нами все те же босяки, что были и в ранних рассказах Горького. А романтик без мечты - что бескрылая птица. Без мечты и веры нет смысла жить
Итог урока
У.: Сегодня на уроке мы с вами убедились в том, что правда у каждого человека своя (как и у обитателей ночлежки). Отделить правду и мечту бывает трудно, так как они тесно взаимосвязаны. Именно поэтому столько споров и вопросов возникает вокруг пьесы На дне. Вопрос о том, что лучше - правда или ложь остается открытым по сей день. Каждый человек сам делает выбор - что для него лучше - правда или ложь. Возможно, вы в своем возрасте еще не решили, каких жизненных принципов вы будете придерживаться в дальнейшем, но хочется надеяться, что каждый из вас сделает правильный выбор.
Домашнее задание
Ответить письменно на вопросы в учебнике на стр. 86 №7, 8.
Список использованной литературы
1. В.А. Чалмаев, С.А. Зинин Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч. 1. - 8-е изд. - М.: ООО ТИД Русское слово - РС, 2009. - 456 с.
2.В.П. Журавлев, Л.А. Смирнова Русская литература XX века. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч.. Ч. 1. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2002. - 334 с.
3.Максим Горький На дне. Мать. В.И. Ленин: М.: Московский рабочий, 1981. - 412 с.
Тема урока: Александр Куприн Поединок. Нравственные и
социальные проблемы повести
Цели урока:
1)Проанализировать повесть Поединок с опорой на текст произведения
2)Проанализировать образы героев повести
)Определить тип конфликта
)Формировать чувство патриотизма учащихся
)Развивать эмоциональное восприятие художественного текста
Главная проблема урока: Что погубило Ромашова?
Основные образовательные объекты: учебник, рабочая тетрадь, текст произведения
План урока:
. Организационный момент (1 минута)
. Постановка и обсуждение проблемного вопроса (3 минуты)
. Рассмотреть историю создания произведения (7 минут)
. Работа с образами офицеров и главного героя повести (20 минут)
. Подведение итогов урока, домашнее задание (4 минуты)
Ход урока
Сегодня на уроке мы начинаем знакомиться с творчеством Александра Ивановича Куприна. Начнем со знакомства с его знаменитой повестью Поединок. Это очень интересное и в то же время сложное произведение Куприна (краткий рассказ учителя о жизни Александра Куприна). Сегодня на уроке перед нами лежит непростой вопрос, а звучит он так: Что погубило главного героя повести - Ромашова? Почему он погибает? (учащиеся высказывают свои предположения по вопросу). Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно проанализировать саму повесть. Для того, чтобы приступить к анализу, нам нужно знать, как эта повесть создавалась, когда она была написана и какие задачи ставил перед собой автор произведения. Давайте послушаем историю создания этой повести (слушаем доклад ученика)
У.: Обратим внимание на то, как сюжет повести соотносится с жизнью самого Куприна.
Лекционный материал
Судьба и жизненные обстоятельства поручика Ромашова и самого Куприна во многом схожи. У героя и автора - одно место рождения (город Наровчат Пензенской губернии), сходные условия воспитания - сначала пансион, затем кадетский корпус и военное училище. Ромашов тайно пишет повесть Последний роковой дебют, а юный Куприн был автором рассказа Последний дебют. Ромашов мечтает поступить в Академию Генерального штаба, а Куприн сдавал экзамены в эту академию летом 1893 года. На основании этого можно сказать, что поручик Ромашов отчасти является автобиографическим героем.
У.: А почему Куприн назвал свою повесть именно Поединок? Почему повесть не названа по-другому, например, Дуэль? Давайте посмотрим, в чем же состоит смысл заглавия повести? (слушаем доклад ученика)
Вывод
Смысл заглавия повести состоит в том, чтобы показать поединок Ромашова не только с Николаевым (дуэль героев), но и с самой жизнью и ее обстоятельствами. Название Поединок философски шире и сложнее, чем узкое и простое название Дуэль
У.: А теперь вспомните, в каких произведениях русской литературы 19 века изображены поединки (дуэли)?
О.: Гринев и Швабрин Капитанская дочка А.С.Пушкина, Сильвио и граф Выстрел А.С.Пушкина, Печорин и Грушницкий Герой нашего времени М.Ю.Лермонтова, Евгений Онегин и Ленский Евгений Онегин Пушкина, Базаров и Павел Кирсанов Отцы и дети Тургенева, Пьер Безухов Долохов Война и мир Л.Толстого
Вывод
Дуэлей в русской литературе 19 века было изображено очень много
У.: Скажите, чем отличается изображение поединка у Куприна от изображения дуэлей других писателей? Каково описание самой дуэли?
О.: Другие авторы описывают дуэль подробно, описывают все ее детали, а Куприн ограничился лишь одним сухим рапортом о дуэли в конце повести. Здесь нет сочувствия герою
Лекционный материал
Известно, что Куприн изначально не хотел заканчивать повесть эпизодом дуэли. Такой ?/p>