Изучение особенностей игры детей с нарушениями интеллекта
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?я им отношений между взрослыми, фиксируемых в правилах определенных ролей.[13]
Игра - такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта.[10,ч.1]
Игра - ведущая деятельность дошкольника, происходящая в воображаемой (символической) ситуации, когда ребенок действует в соответствии с принятой на себя ролью, применяя имеющиеся предметы в соответствии с приданными им значениями.[23]
Игра - ведущая деятельность ребенка, т.е. такая деятельность, благодаря которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка и внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребенка к новой, высшей ступени его развития.[1]
Игра - это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности.[33]
Игра - разновидность общественной практики, состоящая в действенном воспроизведении любого жизненного явления в целом или в части вне его реальной практической установки: социальная значимость игры в ее тренирующей на ранних ступенях развития человека роли и роли коллективизирующей.[8]
Игра - исторически сложившийся вид деятельности, мотив которой лежит в самом процессе деятельности; состоит в воспроизведении детьми деятельности взрослых и отношений между ними в особой условной форме.[27]
Игра - особая форма овладения действительностью путем ее воспроизведения, моделирования.[4]
Развивающий психологический аспект игры особенно важен в детские годы. В дошкольном возрасте последовательно возмещают, дополняя и сменяя друг друга, следующие виды игр: предметно-манипулятивная, сюжетная, символическая, ролевая, игра с правилами, деловая. В процессе игры человек приобретает необходимый жизненный опыт, вырабатывает и совершенствует свои умения и навыки, получает эмоциональное подкрепление.
Игра с правилами - вид детской игры, в которой главным моментом является соблюдение играющими определенных правил. Такая игра помогает детям лучше осознавать правила поведения людей, понимать смысл этих правил, разумно подчиняться им.
Игра сюжетная - разновидность детской игры, главным моментом в которой становится воспроизведение сюжетов из реальной жизни.
Игра сюжетно-ролевая - коллективная детская игра, в которой обычно участвуют несколько человек, и есть общий замысел - сюжет, в соответствии с которым между участниками игры распределяются роли. Каждый из них выступает в сюжетно-ролевой игре в своей специфической роли и усваивает связанные с ней формы социально-ролевого поведения. Через такую игру дети научаются ролевому взаимодействию с другими людьми в реальных жизненных ситуациях, воспроизводимым сюжетом игры. Кроме того, сюжетно-ролевая игра способствует развитию у ее участников коммуникативных умений и навыков.
Игра предметная - игра, включающая в себя предметы человеческой материальной культуры и предназначенная для выработки у детей умений и навыков, связанных с использованием этих предметов по их прямому, культурному назначению. Предметная игра наиболее ярко выражена у детей дошкольного возраста и позволяет им приобретать полезные, связанные с использованием соответствующих предметов, умения и навыки. Предметная игра впервые возникает в возрасте около 2-3 лет и способствует тому, что познавательные процессы, умения и навыки ребенка довольно быстро приобретают человеческие качества.
Игра ролевая - игра, в которой главным игровым моментом является взятие человеком на себя и умелое использование какой-либо социальной роли.
Игра символическая - вид игры, в которой реальные предметы заменяются символами, а сами игровые действия выполняются в отвлеченной, условной или символической форме, лишь отдаленно напоминающей соответствующие практические действия с реальными материальными предметами. Символические игры развивают умение создавать и использовать символы, служат средством перевода практических действий с материальными предметами в идеальный (умственный) план и их превращения в полноценные умственные действия с представлениями или понятиями.
Игра деловая - форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики. Проведения деловой игры представляет собой развертывание особой (игровой) деятельности участников на имитационной модели воссоздающей условия и динамику производства.
Достаточно важным предоставляется понимание структуры игры, ее составляющих компонентов. Необходимо проследить основные линии развития игры, изменения ее содержания при переходе от младшего дошкольного к старшему дошкольному возрасту.
Именно в динамику игры в целом, в характер изменения ее структурных компонентов вплетено психическое развитие ребенка. Под развернутым видом сюжетно-ролевой игры понимают состояние игры к моменту полного оформления, какое она занимает у ребенка старшего дошкольного возраста. Структурными компонентами сюжетно-ролевой игры называют: роль, сюжет, содержание, правило, игровые действия, игровые и реальные отношения, предметы-заместители, воображаемую ситуацию, партнера по игре.
Роль, которую берет на себя ребенок в процессе игры, Д.Б. Эльконин называет единицей игры, ее центром. Роль объединяет все стороны игры.
Важный вопрос, который возникает в связи с этим, можно сфо