Диагностическое исследование профессионально важных качеств студентов на примере эмпатии
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ами).
. Профессия как деятельность и область проявления личности. Часто забывают о том, что профессиональная деятельность не просто позволяет производить какие-то товары или услуги, но прежде всего, она позволяет человеку реализовывать свой творческий потенциал и создает условия для развития этого потенциала (напомним, что еще К. Маркс говорил, что главный результат труда - это не производимые товары, а сам человек в его общественных отношениях).
В связи c последним из этих подходов полезно разобраться, что может помочь человеку реализовать себя в труде.
В течение жизни перед каждым человеком встает вопрос профессионального выбора, то есть профессионального самоопределения. Эта проблема особенно актуальна в старшем школьном возрасте, однако не может быть ограничена только им. Так или иначе люди часто возвращаются к этому вопросу как во время обучения в ВУЗе, так и на дальнейших этапах профессионализации. Актуализация этого вопроса возрастает в связи с разнообразными жизненными событиями типа повышения квалификации, увольнения с работы или смены местожительства.
Часто выбор профессии делается не вполне осознанно и надлежит дальнейшему переосмыслению. Не стоит забывать, что выбранная специальность должна соответствовать способностям и возможностям личности, а также социально-экономическим уловиям.
Выпускники общеобразовательной и профессиональной школ страдают от неопределенности своей будущей карьеры. Многие из них нуждаются в специальном консультировании и психологической помощи. Поэтому особое значение приобретает помощь учащимся в выборе профессии. [21,7]
Е.А. Климов подмечает, что выбор профессии, кажущийся подчас легким и кратковременным, на самом деле осуществляется по формуле мгновение плюс вся последующая жизнь [14,40]. Имеется ввиду, что профессиональное самоопределение не сводится к единовременному акту выбора и не заканчивается завершением профессиональной подготовки по выбранной специальности, оно продолжается на протяжении всей профессиональной жизни. Так или иначе, личность постоянно рефлексирует о принятом решении. Кто-то самоутверждается в профессии, а кому-то приходится признать свою ошибку. В современных жизненных условиях у человека есть возможность изменить свое решение и получить еще одно образование по новой специальности, если он считает, что работа, на которой он занят в настоящее время, ему не подходит.
Действительно, не будем забывать о, так называемом, естественном профессиональном отборе. Так называют ситуацию, когда человек вынужден сменить работу и искать новое место, в связи с тем, что на занимаемой должности чувствует себя некомфортно, не на своем месте
Работодатель также заинтересован в поиске наилучшего работника на каждую должность. С этой целью создается профессионально-психологический отбор, общей целью которого является, прежде всего, определение соответствия индивидуально-психологических особенностей кандидата на работу требованиям профессии.
Часто реальный профотбор продолжается на этапе профессиональной адаптации, тем более что сейчас распространена практика испытательных сроков, по истечении которых с новичком могут не продлить контракт. Здесь необходимо иметь в виду, что у человека не может быть полностью готовой профпригодности до того, как он практически включился в профессиональную подготовку и соответствующую трудовую деятельность (способности формируются в деятельности) [13,69].
Ряд профессий имеет весьма жесткие требования к профессиональным способностям и психологическим качествам человека, в связи с этим принято говорить о профпригодности. Профпригодность характеризуется как совокупность психических качеств человека необходимая и достаточная для достижения общественно приемлемой эффективности труда.
Однако для того, чтобы определить, какие требования предъявляет профессиональная деятельность к индивидуально-психологическим особенностям сотрудников, необходимо провести профессиографический анализ конкретной профессиональной деятельности. Итогом этого анализа станет профессиограмма, и как основная ее часть - психограмма специалиста.
Необходимость в ориентировочно-диагностическом профессиографировании возникла в связи с тем, что очень часто работодатель не может точно обозначить причины, нарушающие эффективность труда отдельной рабочей единицы. Эти причины могут быть объективными (пример - изношенность оборудования) или субъективными, связанными с личностью специалиста (пример - его недостаточность мотивации или несложившиеся отношения в коллективе). Целью ориентировочно - диагностического профессиографирования является определение и оценка основных причин нарушения взаимосоответствия человека и профессии в процессе профессиональной деятельности, снижающих ее экономическую эффективность. [8,128].
В самом общем виде профессиограмма определяется как описательно-технологическая характеристика различных видов профессиональной деятельности, сделанная по определенной схеме и для решения определенных задач. [20,80]
Профессиограмма составляется на основе анализа содержания профессиональной деятельности и включает в себя общую характеристику профессии и требования, которые профессия предъявляет к человеку.
Каждая профессиограмма состоит из следующих разделов. [21,9]
Классификационная карточка профессий.
. Доминирующие виды деятельности.
. Качества, обесп?/p>