Диагностическое исследование профессионально важных качеств студентов на примере эмпатии
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?ем обсуждают как эмоция передавалась и воспринималась;
Как ты себя чувствуешь?. Участники тренинга получают карточки с изображением различных оттенков настроений и учатся определять по выражению лица состояние каждого человека, выбирая из всех карточек ту, которая наиболее соответствует его собственному настроению (или настроению его родителей, друзей и т.д.)
Подобные методики развивают как эмпатийный потенциал так и творческое воображение личности. Поэтому успешное воспитание эмпатии и эмпатийного поведения возможно также через художественную литературу, музыку, рисование, театральное искусство и другие средства воспитательного воздействия на внутренний мир человека.
Однако, важно не допускать чрезмерного развития чувства эмпатии у студентов, склонных к повышенной психологической чувствительности, так как это может привести к серьезному стрессу и, как следствие, эмоциональному сгоранию.
Заключение
Профессионально важные качества являются весьма значимыми в профессиональной деятельности субъекта труда так, как от них зависит успешность выполнения работы. При выборе рода деятельности без учета профессионально важных качеств (или их неправильной диагностике) возникают определенные сложности, а так же возможно снижение эффективности деятельности. Следовательно, мы можем сделать вывод о важности исследования и анализа качеств личности на этапе профессиональной ориентации.
С одной стороны, профессионально-важные качества являются предпосылкой профессиональной деятельности, а с другой стороны - они сами совершенствуются, шлифуются в ходе деятельности, являясь ее новообразованиями; человек в ходе труда изменяет и самого себя. То есть в процессе образования целеобразно воздействовать на комплекс профессионально важных качеств каждого студента.
Индивид, который занимается определенным видом профессиональной деятельности, не имея соответствующего комплекса профессионально важных качеств, сталкивается с рядом определенных препятствий. Ему намного сложнее выполнять рабочие обязанности, и он чаще чувствует неудовлетворенность.
В нашем исследовании мы выдвинули следующую гипотезу: студенты, обучающиеся по специальности Социальная работа, обладают достаточным уровнем эмпатийных способностей.
Эмпатия представляет собой способность одного человека встать на место другого и понять его, то есть эмпатия - это способность сопереживать человеку. Кроме сопереживания эмпатия предполагает умение узнавать состояние эмоций человека, ориентируясь на его мимику и жесты, поступки и т.д..
Другими словами, эмпатия предусматривает понимание текущего состояния эмоций собеседника при помощи сопереживания ему, частичного вхождения в его внутренний мир. Определенная степень эмпатии должна быть характерна для людей, чья работа имеет прямое отношение к общению с людьми.
Для проверки данной гипотезы мы провели опытно-эмпирическое исследование на базе ФГБОУ РГУ им. С.А.Есенина.
Выборка исследования - студенты 2 курса специальности Социальная работа в количестве 23 человек (3 юноши и 20 девушек).
Подводя итог, можем еще раз отметить, что практически вся группа обладает средним уровнем эмпатийных способностей, что является достаточным для успешной работы по выбранной специальности.
Список используемой литературы
1.Большой толковый словарь - СПб.: НОРИНТ, 2000. - 1535 с.
.Батаршев А.В., Алексеева И.Ю., Майорова Е.В. Диагностика профессионально важных качеств, СПб.: Питер, 2007. - 192 с: ил. - (Серия Практическая психология)
.Введение в профессию военного психолога: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ А.Г. Караяни, И.В. Сыромятников; под редакцией Ю.П. Зинченко и Э.П. Утлика. - М.: Издательский центр Академия, 2007. - 228с.
.Еникеев М.И. Общая и социальная психология - М.: Издательская группа НОРМА-ИНФА, 1999. - 624 с.
.Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития, М.: Академия, 2006. - 240 с.
.Иванова Е.М. Профориентационная профессиография: Методическое пособие. - М.: Высшая школа психологии, 2005. - 96 с.
.Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности - М.:ПЕР СЭ, 2006. - 382с.
.Иванова Е.М. Психологическая системная профессиография - М.:ПЕР СЭ, 2003. - 208с.
.Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности: Учебно-метод. пособие для студ. ф-тов психол. государственных ун-тов. - М., 1992.
.Иванова С.П. Учитель ХХI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. - Псков: ПГПИ им. С.М. Кирова, 2002г. - 228с.
.Капитонов Э.А., Зинченко Г.П, Капитонов А.Э. Корпоративная культура: теория и практика. М.:Издательство Альфа-Пресс. 2005. - 352 с.
.Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М., 1988.
.Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М., 1990.
.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения.
.Кордуэлл М. Психология. А - Я: Словарь-справочник / Пер. с англ. К. С. Ткаченко. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 448 с/: ил.
.Лапланш Ж., Понталис Ж.Б. Словарь по психоанализу / Пер. с франц. Н.С. Автономовой. - М.: Высш. шк., 1996. - 623 с.
.Математическая статистика для психологов: Учебник / О.Ю. Ермолаев. - 2-е изд., испр. - М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 2003. - 336 с.
.Общая психология: Учебник / Под оощ. Ред. Проф. Л.В. Карпова. - М.: Гардарики, 2005. - 232 с.
.Психологоический словарь / Под общей науч. ред. П.С. Гуревича. - М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА П?/p>