Дагестанский краеведческий музей и его роль в эстетическом воспитании школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
остей, познавательного потенциала, интенсивного повышения интереса к национальной художественной культуре.
Многовековой традиционный эстетический потенциал народных художественных промыслов и ремесел; в частности предметы быта и экспонаты, имеющиеся в различных, особенно местных музеях - это совершенно своеобразная, в своем роде уникальная и весьма плодотворная познавательная школа, весьма способствующая естественному воспитанию и формированию оценочных художественных критериев учащихся школ.
Пристального внимания и тщательного изучения имеющихся в музеях экспонатов заслуживают и педагогические возможности народного наследия - они помогают воспитать у ребенка такие качества, как уважение к традициям народа, трудолюбие, усидчивость, аккуратность, внимание, восприимчивость к предметам быта.
Исторический педагогический опыт с полной очевидностью доказывает, что главными составляющими в процессе формирования подрастающего поколения, воздействующими в едином неразрывном комплексе, являются географическая, национальная, социальная среда, свойственный и присущий данному конкретному народу. Сюда прежде всего также следует отнести бытовой повседневный уклад, исторически сложившиеся виды трудовой деятельности, локальные художественные промыслы, возможности музейных средств, язык, фольклорный потенциал, привычные с детства эстетические критерии оценки природных и бытовых объектов, общие принципы правильного восприятия мирового и отечественного художественного наследия, а также религиозные традиции. Умелое использование специфических возможностей и педагогического потенциала музея на уроках дисциплин художественно-эстетического цикла, позволит не только приобщить учащихся к окружающему предметному миру, но и сформировать интерес к культурным и общечеловеческим ценностям. Важную роль в практическом осуществлении этих задач отводится предмету "изобразительное искусство", при изучении которого музеи выступают как один из ведущих компонентов учебного предмета в процессе приобщения учащихся к художественной культуре. [2]
Музеи как хранители культурных ценностей, обладают огромным художественно-нравственным, эстетическим потенциалом. В предметах, экспонатах, содержащихся в музеях, ярко проявляется живая душа народа, его национальные особенности, исторически сформировавшиеся представления об окружающем предметном мире, художественных и оценочных критериях и оценочных категориях.
В процессе обучения изобразительному искусству учитель с помощью музейных средств должен добиться формирования у школьников основ целостной художественно-эстетической культуры, приобщить их традициям народного и высоким образцам классического изобразительного искусства. Формирование у учащихся устойчивого интереса к национальной художественной культуре во многом зависит от разнообразия исторического, краеведческого, этнографического экспозиционного материала, используемого учителем в процессе художественно-эстетического воспитания школьников. На современном этапе развития общества, основная задача современного музея состоит не только в хранении экспонатов и распространении информации о музейных предметах, но и также в формировании суждений, убеждений, взглядов, ценностных ориентации с помощью музейных средств в художественно-эстетическом воспитании школьников. И не случайно многие современные музеи стремятся налаживать тесные контакты со школами, создают специальные программы, которые предлагают системное воздействие, также выявляют образовательно-воспитательные возможности музейной экспозиции в формировании эстетического восприятия, эмоционально ценностного отношения школьников в развитии художественной национальной культуры.
Музей - огромная поистине неисчерпаемая богатейшая мастерская и пласт культуры для художественного изобразительного творчества. Следовательно, опытный преподаватель дисциплин эстетического цикла должен с самого раннего детства культивировать у своих воспитанников способность и умение видеть в экспозиции музея извечную красоту и прелесть жизни. С самого раннего детства, приучаясь чутко улавливать неуловимые, казалось бы, красоты музейных предметов, учащийся приобретает способность полноценно воспринимать эстетические достоинства предметов искусства, в целом и в конкретных музейных произведениях. Художественное, изобразительное творчество с практическим использованием музейных предметов, является одним из наиболее педагогически перспективных путей действенного приобщения учащихся - детей и подростков к музейной культуре.
Как свидетельствуют достаточно длительные наши наблюдения и изучение опыт многих педагогов, что музейные экспонаты без сомнения, вызывают у большинства учащихся повышенный интерес, стимулируют их творческий потенциал, активно способствуют выработке и подлинному формированию у них естественно-эстетического отношения к природе, развивают художественно- творческие способности в изучении и усвоении культурных ценностей. Предметы и музейные экспонаты, изготовленные из различных материалов -прекрасное средство стимулирования и развития умственных способностей, художественного эстетического вкуса учащихся, формирования у них чувства цвета, способности мыслить и воспринимать окружающее по законам красоты. [2]
Музейная культура и предметы музейной экспозиции еще не стали неотъемлемым органическим элементом системы, как общего эст