Гендерные особенности взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста со старшими и младшими сиблингами
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
. Эмоцональная дистанция - близость19,918,118,419,318,7195. Отвержение - принятие ребенка28,226,226,527,828,429,56. Отсутствие сотрудничества - сотрудничество18,818,318,218,318,5197. Тревожность за ребенка16,716,916,416,617,917,58. Непоследовательность - последовательность в принятии решений18,81918,919,419,920,29. Воспитательная конфронтация в семье12,411,110,810,812,61310. Удовлетворенность отношениями с ребенком18,719,319,218,819,820,2Примечание: цветом выделены показатели, подтверждающие значимость различий U критерия Манна-Уитни
В ходе исследования выявлено, что критерий Эмоциональная дистанция близость ребенка к родителю, у матерей статистически значима, не зависимо от пола младшего ребенка, что предполагает особое отношение матери именно к младшему сиблингу.
Необходимо отметить, что у отцов старших и младших девочек и мальчиков значимых различий во взаимодействии не выявлено. Вместе с тем выявлено статистически значимое различие при исследовании взаимодействия отцов со старшими и младшими девочками по шкалам: Автономность контроль по отношению к ребенку и Непоследовательность последовательность родителя (U=40,5, при р=0,02 и U=39,5 при р=0,019 соответственно), что говорит о более высоком отцовском контроле по отношению к младшей девочке, высокой эмоциональной уравновешенности и воспитательной уверенности. Данный показатель может выступать, как компенсация ошибок в воспитательном процессе старшего сиблинга (см. Таблица 6).
Таблица 6 Уровень выраженности параметров взаимодействия отцов и детей, с учетом их пола и сиблинговой позиции
ШкалыПапы старших сиблинговПапы младших сиблинговОбщее значениеДевочкиМальчикиОбщее значениеДевочкиМальчики1. Нетребовательность-требовательность15,213,514,414,315,315,92. Мягкость-строгость14,3131413,615,416,13. Автономность-контроль24,823,62623,828,829,94. Эмоцональная дистанция-близость19,41818,517,419,219,55. Отвержение-принятие ребенка27,725,92826,230,331,56. Отсутствие сотрудничества сотрудничество17,41818,617,719,219,57. Тревожность за ребенка16,616,417,616,519,219,18. Непоследовательность-последовательность в принятии решений18,219,219,6202020,59. Воспитательная конфронтация в семье10,110,812,510,113,614,410. Удовлетворенность отношениями с ребенком19,219,519,918,920,420,6Примечание: цветом выделены показатели, подтверждающие значимость различий U критерия Манна-Уитни
При анализе взаимодействия отцов к старшим и младшим мальчикам выявлено значимое различие в пользу младших мальчиков по шкалам: Эмоциональная дистанция эмоциональная близость ребенка к родителю и Отвержение принятие ребенка родителем (U=53, при р=0,041 и U=58, при р=0,041 соответственно).
В понимании отцовской любви, с точки зрения Юнговских архетипов, есть с появлением ребенка решение нечто важного, удовлетворение каких-то ожиданий. Функция отца учить, руководить, помогать справляться с проблемами, которые ставит общество перед ребенком.
Таким образом, можно предположить, что отец связывает с младшим сыном надежды на будущее и реализуется сам, при упущении в воспитании старшего ребенка.
При анализе взаимодействия матерей со старшими и младшими девочками и мальчиками выявлены различия по шкалам: Эмоциональная дистанция эмоциональная близость ребенка к родителю, Отсутствие сотрудничества сотрудничество (U=47, при р=0,01 и U=62, при р=0,063 соответственно) и Непоследовательность последовательность родителя (U=78,5, при р=0,063). То есть мамы более эмоционально близки с младшими девочками и в отношениях отмечают равенство и партнерство. Тогда как, последовательность матерей в решениях о применении наказаний и поощрений, ярче проявляется по отношению к младшим мальчикам.
Таким образом, выявлено не одинаковое отношение родителей (отцов и матерей) к детям с учетом их пола и сиблинговой позиции, что, предположительно, влияет на особенности отношений между старшими и младшими сиблингами.
При этом гипотеза о существовании гендерных различиях в отношениях родителей и детей в зависимости от их пола и сиблинговой позиции подтвердилась.
ребенок семья сиблинговый ролевой
4.3 Особенности межличностных отношений старших и младших сиблингов младшего школьного возраста с учетом их пола
Для анализа отношения детей младшего школьного возраста к старшему и младшему сиблингам мы применили личностную проективную методику Незавершенные предложения (см. Приложение 5, с. 109-114). Затем были выделены основные сферы при оценивании старшего и младшего сиблинга с учетом пола (см. Таблицу 7).
Таблица 7 Частота встречаемости основных значимых параметров при характеристике межличностных отношений младшего и старшего сиблинга с учетом пола детьми младшего школьного возраста
Вопросы и сферы, содержащие характеристики ответовОбщие значенияСтаршие детиМладшие детиСтаршие детиМладшие детиДевочкиМальчикиДевочкиМальчики1. Думаю, что мой брат (сестра) мало..
- Совместная деятельность
46,7%
46,7%
60%
33,3%
23,1%
46,7%- Дефицит эмоционального компонента (негативного)
0%
6,8%
0%
0%
7,7%
6,8%2. Мой брат (сестра) и я ……
- Совместная деятельность
73,4%
63,1%
66,7%
80,1%
61,6%
63,1%- Положительная оценка отношений с сибсом
16,6%
20%
13,4%
20%
38,4%
20%- Дефицитарная оценка отношений с сибсом
6,7%
11,7%
13,4%
0%
0%
11,7%3. Если бы мой брат (сестра) только захотел (а), то …..
- Совместная деятельность
20%
36,8%
26,8%
13,4%
38,4%
36,8%- Эмоциональная и поведенческая готовность действовать определенным обра