Врахування особливостей психiчного, фiзичного i соцiального розвитку дитини у дошкiльному вiцi пiд час органiзацiСЧ педагогiчного середовища у системi "Дитина-група однолiткiв"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
аСФ, дитину, яка СФ прекрасним художником, i навiть дитину з вiдмiнною чи важкою поведiнкою. Коли дiти бачать i вiдчувають, що СЧх кожного з них сприймають i поважають, вони почувають зручнiсть i свободу в розвитку своСЧх власних iнтересiв i звичок.
Як показати повагу до дiтей в групi:
Завжди називати дiтей на iмена
Звертатись до дитини особисто так часто, як можете
Опускатись до рiвня очей дитини, коли говорите з нею, присiдаючи або сидячи на низькому стiльцi
Слухати, що дитина говорить вам, i реагувати на те, що вона говорить
Якщо ви обiцяСФте дитинi зробити щось пiзнiше, намагайтесь це зробити
Висловлювати справжню повагу до роботи дитини
Дати дитинi можливiсть подiлитись своСФю роботою та iнтересами з iншими
Використовувати iдеСЧ та пропозицiСЧ дiтей i вiдзначати СЧх внесок.
Педагогiчний колектив повинен визнати, що дiти, як i дорослi, дуже чутливi до ступеня щиростi, який виявляСФться у спiлкуваннi iнших з ними. Похвала роботи дитини повинна iндивiдуалiзована й щира, а спiлкування - природним i невимушеним.
Дiтям подобаСФться гумор i веселощi, i вони з задоволенням реагують на них, якщо вони вiдповiдають СЧх вiку. Спiльнi веселощi можуть пiдсилити теплоту й дружнiсть мiж учителем i дитиною та сприяти спiвробiтництву в групi.
5.ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
дитина розвиток дошкiльний навчання
Для того, щоб ознайомитись iз способами розвитку дитини в середовищi групи ровесникiв, я завiтала у дошкiльний навчальний заклад № 135 Святого Миколая i поспiлкувалась з завiдуючою, педагогами i дiтьми садочку.
РЖнтервю з завiдуючою ДНЗ №135 Олесею Пасiчник розпочалось в дуже приСФмнiй та спокiйнiй обстановцi СЧСЧ кабiнету. Панi Олеся ЗиновiСЧвна, вiком 41 рiк, педагогiчний стаж становить 20 рокiв. А посаду завiдуючоСЧ садочка вона займаСФ протягом 10 рокiв.
К:п. Олеся, скажiть, будь ласка, за якою програмою працюСФ садочок?
О: педагоги слiдують особистiсно-орiСФнтованiй методицi, християнським засадам та принципам програми Я у свiтi, Лицем до дитини.
К:якi цiлi ставить перед собою дошкiльний заклад?
О:ми прагнемо створити спiльноту дiтей, працiвникiв та батькiв через атмосферу любовi, тепла, добра, прощення. Розвинути в кожнiй особистостi таланти, данi Богом через створення творчого середовища. Сприяти вмiнню вибору свобiдноСЧ волi кожноСЧ дитини та розумiнню вiдповiдальностi за всiй вибiр. Створити садок, як соцiальну установу через взаСФмодiю рiзних органiзацiй та громад для поширення християнських цiнностей.
К:яким саме чином формуються християнськi цiнностi у дiтей садочку?
О: ми намагаСФмось виховувати дiтей на християнських засадах через творення спiльноти, певних правил, традицiй. Через катихiзацiю, спiльнi лiтургiСЧ, християнськi семiнари, через повагу дiтей як до особистостей, створених Богом.
К:На яких принципах здiйснюСФться особистiсно-орiСФнтована освiта?
О:принципами методики особистiсно-орiСФнтованоСЧ освiти СФ: iндивiдуалiзацiя навчання (створення навчальних планiв, якi вiдповiдають розвитковi дитини); можливiсть вибору та вiдповiдальнiсть за нього шляхом створення активного навчального середовища (куточки дiяльностi зацiкавлень дiтей); освiта розглядаСФться як процес, а не як пiдготовка до майбутнього життя; навчання йде темами доступними та цiкавими дитинi (Сонечко, Динозаври, Замки); навчання базуСФться на особистому досвiдi дитини; навчання йде вiд конкретного до абстрактного; дiти найкраще навчаються активно спiлкуючись мiж собою; планування базуСФться на спостереженнях за розвитком дiтей; батьки СФ активними спiвтворцями навчальноСЧ програми.
К:якi умови створюються у садочку, щоб забезпечити програмовi завдання, для втiлення принципiв особистiйно-орiСФнтованоСЧ освiти?
О:навчальне середовище включаСФ в себе все оточення дошкiльного закладу: пiдлога, стiни, форма, розмiри кiмнат, майданчик для iгор на свiжому повiтрi, меблi, матерiали, обладнання та iграшки - все це виплаваСФ на роботу дошкiльного закладу. Навчальнi кiмнати якi естетично приваблюють i СФ зручними, допомагають дiтям i педагогам почуватися добре. Нейтральнi кольори, тепле i природнСФ освiтлення створюють атмосферу затишку. Розташування меблiв надаСФ iнформацiю про використання простору, вони СФ низькими з доступними дiтям матерiалами, приладдями, iграшками тощо. Створюються належнi умови, виходячи з того, що кiмната належить дiтям, а СЧСЧ облаштування вiдображаСФ iнтереси i культуру дiтей. РЗх творчi роботи привабливо розставленi та розвiшанi по всiй кiмнатi. Усi стiни кiмнати використовуються: на них розмiщенi фотографiСЧ дiтей, днi народження, вiршики та пiснi дiтей на рiвнi СЧх очей, дзеркала.
К:як почувають себе дiти та батьки в такiй атмосферi?
О:я дуже надiюсь, що всiм дiтям i батькам СФ комфортно в нашому садочку, адже ми прагнемо, щоб кожен вiдчував себе особливим, потрiбним та не забутим. Ми спiвпрацюСФмо з батьками i це сприяСФ утворенню теплоСЧ та привiтноСЧ атмосфери мiж колективом садочку, батьками та дiтьми.
Спiлкувалась Квiтослава Пасiчник
Провiвши анкетування серед педагогiв дошкiльного навчального закладу № 135 Святого Миколая, можу зробити висновок, що всi вихователi слiдують особистiсно-орiСФнтованiй програмi. Середнiй стаж педагогiчноСЧ роботи становить 5 рокiв.
Вихователi видiляють такi особливостi особистiсно-орiСФнтованоСЧ програми: особистiсний пiдхiд до кожноСЧ дитини, як особистостi, врахування СЧСЧ iнтересi?/p>