Возможности применения ресурсной модели в практике оказания психологической помощи семьям, воспитывающих аномальных детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
;особый" ребенок, дает возможность больше узнать о различных аспектах компетентности родителей, об их уникальном опыте, сфокусироваться на ресурсных сторонах семейного функционирования, поддерживать уважительное отношение к клиентам, лучше понять микрокультуру их семьи. Трудность в следовании культурному любопытству возникает, когда терапевт сталкивается с явлениями, противоречащими его ценностям и взглядам [32].
Психотерапевтам, опирающимся в своей работе на ресурсную модель человеческого функционирования, не всегда полезно использовать интернализирующую метафору (проблема находится внутри человека); структурные метафоры (проблема заключается в структуре, организации семьи); функциональные метафоры (проблема "нужна" человеку или семье), поскольку эти метафоры актуализируют проблемно-ориентированное (а не ресурсное) видение терапевтом своих клиентов [26].
Опора в психологической работе на ресурсную модель человеческого функционирования хорошо согласуется с важным концептуальным допущением, сформулированным нарративными психотерапевтами Дэвидом Эпстоном и Саллиан Рот следующим образом: "Люди - это не проблемы. Проблемы - это проблемы. Если идти до конца, то взаимоотношения между человеком и Проблемой - это проблема!" [15]. Проблема, таким образом, воспринимается как внешняя по отношению к человеку сущность, которую клиент под влиянием дискурсов, укорененных в социуме, интернализирует и считает своим свойством, чертой, характеристикой [16]. Другими словами, проблема, ранее воспринимавшаяся, как "внутренняя", приобретает относительный статус; следовательно, человек имеет возможность изменить свои отношения с проблемой в соответствии с собственными предпочтениями [33].
Очевидно, что не все проблемы "относительны", и что не все проблемы могут быть устранены из жизни человека. Например, если у ребенка тяжелое генетическое заболевание, это становится проблемой для его родителей, и терапевт не в силах сделать так, чтобы этого нарушения не было. Но в его силах помочь родителям изменить отношения с заболеванием. Фокусировка на отношениях с синдромом Дауна, аутизмом и другими нарушениями (а не на самих нарушениях) переводит разговор в психологическую область, в "реальность второго порядка" [10]. Эта "реальность" имеет больше "степеней свободы"; в ней возможны изменения; в ней для клиентов есть место выбору.
1.3 ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИЗМЕНЕНИЙ, ВОЗНИКАЮЩИХ НА ФОНЕ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
Оценка эффективности психотерапии представляет весьма сложную и ещё не решённую проблему. Трудность точной оценки эффекта связана с психологической спецификой психотерапии как особой формы психологического воздействия.
Если говорить о семейной психотерапии, то, оценивая меру её эффективности, стоит упомянуть о таких критериях: во-первых, это субъективная оценка самих родителей. С позиций научного подхода субъективный отчёт считается менее точным диагностическим критерием. Вместе с тем нельзя не видеть, что именно субъективный отчёт наиболее релевантен психотерапевтическому процессу как специфическому психологическому эксперименту. Действительно, участники психотерапии обратились за помощью в значительной мере в связи с определёнными мучающими их переживаниями, формами отношений, конфликтами. Если же в финале достигнут устойчивый позитивный эффект, о котором говорят сами участники, если им стало легче жить, если изменились их отношения или же они научились сосуществовать без излишних переживаний с той или иной субъективно трудной ситуацией - эффект психотерапии достигнут. На этом основании субъективному отчёту как специфическому критерию эффективности следует уделять большое внимание. Его необходимо обязательно использовать как наиболее естественный и простой путь оценки эффективности психотерапии [31].
Практика консультирования и психотерапии всё более прочно основывается на научных данных. Научные исследования эмпирически проверяют и демонстрируют воздействие (или отсутствие воздействия) теории и методов терапии, а также отдельных техник на клиентов и пациентов [2].
Научные исследования - это средство проверить точность и значимость наших теорий. Теории консультирования психотерапии представляют собой системы взглядов на мир; теории - это абстракция или описание реальных событий, которое может запутать либо прояснить понимание. Исследование предназначено для проверки этих наблюдений и теорий на предмет их влияния на реальный мир и для того, чтобы проинформировать консультанта, какие действия могут быть наиболее адекватными. Консультирование и психотерапия-это не область деятельности, где исследования постоянно проверяют полезность наших теорий. Исследования помогают избавиться от устаревших и фальшивых идей и позволяют практикующим терапевтам выдвигать новые и более полезные теории и методы для помощи клиентам. В реальной практике консультирования терапевт действует в большей степени как учёный, который следует основным принципам наблюдения, проверки гипотез и пересмотра теорий в зависимости от полученных результатов [19].
Отвечая на вопрос: меняют ли жизнь своих пациентов психотерапевты и консультанты, можно сделать следующие выводы.
.Свидетельства о действительной эффективности консультирования неоднозначны, но большая часть данных говорит о том, что клиенты извлекают пользу из индивидуальных интервью.
.По всей видимости, разли?/p>