Возможности применения ресурсной модели в практике оказания психологической помощи семьям, воспитывающих аномальных детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Фокус терапии смещается на развитие компетентности клиентов с исправления "неполадок" в семейной системе [35].
С таким подходом согласна и позитивная семейная психотерапия: она рассматривает не только области, где есть нарушения, но также и возможности, которые существуют у человека и семьи. В своём первоначальном значении слово позитивный (латинское positum) относится к фактическому, данному. "Данное" - это не обязательно конфликты и нарушения, это и возможности, которые несёт в себе каждый человек. В семейной терапии важны в первую очередь потенциальная возможность человека помочь самому себе, его способности преодолеть конфликт [25].
Проведение терапии с верой в ресурсность людей имеет ряд преимуществ. Когда работа начинается с сил и ресурсов, с меньшей вероятностью провоцируется сопротивление клиентов. Строительство терапии на основании компетентности служит напоминанием при исследовании трудностей, что у семей есть не только проблемы, но и силы. Обнаружение этих сильных сторон в жизни людей, обратившихся за помощью, фокус внимания на их компетентности является лучшим основанием для нахождения будущих решений, дает место надежде и открывает новые возможности [33].
И, наконец, вера в ресурсность обладает потенциалом для обогащения клинической работы терапевт. Когда обращаются к клиентским ресурсам, они (клиенты) воспринимаются как более интересные люди. Их легче уважать и ценить. Терапевт начинает понимать, что у них есть чему поучиться. Такая работа становится интересней и привлекательней. Кроме того, вера в ресурсность является "противоядием" от "профессионального сгорания" психолога [36].
Такой подход не означает, что жизнь клиентов романтизируется. Вера в ресурсность не предполагает минимизацию трудностей, которые существуют в их жизни. Важно избегать дихотомического взгляда на клиентов, как на только ресурсных, или только дисфункциональных. Важно осознавать и семейные силы, и семейные проблемы. Важный концептуальный сдвиг заключается в том, что психотерапия начинается с признания семейной компетентности как основания для того, чтобы помочь клиентам справиться с проблемами, влияющими на их жизнь [9].
Анализ литературы, посвященной исследованиям семей с "особым" ребенком, помогает в определении сильных и ресурсных сторон жизни клиентов. Потенциальные ресурсы могут находиться в эмоциональной, когнитивно-поведенческой и экзистенциальной сферах их опыта, в области межличностных отношений [18]. В эмоциональной области - это радость и удовлетворение от заботы о ребенке, возможность делить с ребенком свою любовь, чувство исполненного долга [42]. В когнитивно-поведенческой области - это развитие новых навыков, умений, получение новых знаний, связанных с особенностями ребенка [23]. Мамы этих детей часто оказываются "профессионалами широкого профиля" в области дефектологии, коррекционной психологии, логопедии, авторами уникальных программ помощи "особому" ребенку. В экзистенциальном плане ситуация "особого" родительства может давать новое осмысление жизни, прояснять, что в жизни по-настоящему важно, способствовать развитию духовности. "Особый" ребенок дает своим родителям возможность стать лучше - более толерантными, сочувствующими, менее эгоистичными [24]. Супруги могут воспринимать заботу об "особом" ребенке как общее, объединяющее их дело, они становятся партнерами и соратниками по "особому" родительству[25].
Ресурсная модель часто помещает историю клиента в героический контекст, в котором есть признание трагедии их жизни, но акцент делается на смелости и решимости, помогающих противостоять многочисленным трудностям. Героическая история поддерживает принципиально иной тип отношений с клиентами, в котором есть место для уважения клиентов и восхищения ими[33].
Действия терапевта могут поддерживать компетентность клиентов, усиливать их активную позицию по отношению к собственной жизни, а могут неявно подталкивать их к занятию пассивной жизненной позиции. Альтернативой воздействию на клиентов является сотрудничество с ними. Сотрудничество начинается с признания компетентности обеих сторон. Клиенты - лучшие эксперты своего опыта. Когда их компетенция признается, у них больше возможности использовать свои знания и способности. Терапевты являются экспертами в том, чтобы создавать контекст, помогающий клиентам опираться на собственные силы в противостоянии проблемам, закрывающим от них предпочитаемое будущее [34]. М. Уайт, один из основателей нарративного подхода, считает, что клиенты - старшие партнеры в терапевтических отношениях, подчеркивая, что мы работаем в поле их жизни и опыта, где они лучшие эксперты и судьи. Итак, каждый действует в зоне своей компетентности: психотерапевты поддерживают клиентов в их "путешествии" по жизни, а направление они выбирают сами [9].
Если опираться в своей работе на ресурсную модель человеческого функционирования, то может оказаться полезным использовать метафору "стремление к культурному любопытству". Применительно к терапевтическому процессу это стремление реализуется, если рассматривать каждую семью, как уникальную микрокультуру, относиться к ней с любознательностью и уважением. В этом случае терапия начинается с прихода психолога в неизвестную ему феноменологическую реальность семьи, с тем, чтобы лучше понять её опыт [34].
Руководство метафорой культурного любопытства в работе с семьями, в которых растет "