Возможности применения ресурсной модели в практике оказания психологической помощи семьям, воспитывающих аномальных детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Использование различных моделей в оказании психологической помощи семье, воспитывающей аномального ребёнка
1.1 Проблемы оказания психологической помощи семье, имеющей "особого" ребёнка
1.2 Использование ресурсной модели в психологической работе с семьёй
1.3 Проблемы оценки эффективности изменений, возникающих на фоне оказания психологической помощи
1.4 Выводы по первой главе
Глава 2. Возможности применения ресурсной модели в практике оказания психологической помощи семьям, воспитывающим аномальных детей
2.1 Испытуемые и подходы к изучению моделей взаимодействия специалистов с семьёй
2.2 Описание возможностей семей, проявившихся в ходе использования ресурсной модели
2.3 Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
психологический помощь семья аномальный ребенок
Изучение вопросов помощи семье, воспитывающей аномального ребенка - одна из актуальных проблем психологии. Анализ существующей литературы по данной проблеме (Мастюкова Е.М.,2004, Московкина А.Г.,2004, Шипицина Л.М.,2002 Оршанская М.В.,2005 и др.) показывает, что его традиционное изучение довольно односторонне.
Все склонны изучать проблемы семьи, попавшей в непростую жизненную ситуацию. Участники коррекционного процесса только и стремятся в своей работе узнать, как что-то произошло, что случилось? Специалисты нацелены на изучение нарушений в семье и заболеваний ребенка. Они исходят из того, что все нормализуется, если эти нарушения будут ликвидированы. Родители обращаются к специалистам за тем, чтобы избавиться от тех трудностей, которые привнесла в жизнь семьи болезнь ребенка. Здесь возникает парадокс, с которым трудно справиться всем. Порой никакое лечение, никакое даже самое благое вмешательство не может устранить явление нарушения в развитии аномального ребенка. Между тем все нацелены на устранение того, что и есть данность…
Это напоминает тот вариант человеческого понимания проблем, которая "происходит по принципу кривой девятого порядка: то, что реально есть, остается неупомянутым; вместо этого находит выражение то, чего нет" (Пезешкиан,1996).
В ряде случаев психологическая работа строится на принципах существования дисфункции в семье и становится ориентированной на дефицитарную модель человеческого функционирования, что приводит к селективному вниманию к проблемам семьи и невниманию к сильным и ресурсным сторонам жизни таких семей.
В поле семейной терапии постепенно начинают все громче звучать голоса, поддерживающие веру в то, что все семьи обладают способностью развиваться, обучаться и меняться. В связи с этим выбор ресурсной модели в психологической работе, в частности и при работе с родителями особых детей, всё чаще становится приоритетным.
Исходя из этого, целью нашего исследования явилось стремление изучить возможности применения ресурсной модели в практике оказания психологической помощи семьям, воспитывающих аномальных детей.
Гипотезой нашего исследования явилось предположение о том, что наиболее распространенной моделью в работе специалистов с семьёй, воспитывающей "особого" ребёнка, является так называемая дефицитарная модель. Наряду с этим возможно применение другой, так называемой ресурсной модели. В ней имеется ряд аспектов, обращение к которым позволяет психологу строить более гибкие и продуктивные отношения с семьей.
В соответствии с целью и гипотезой в исследовании были поставлены следующие задачи:
. Изучить существующие взгляды на понимание проблемы психологических ресурсов как составляющей процесса психологической помощи.
. Выявить и описать подходы к использованию моделей взаимодействия специалистов с семьями, воспитывающими аномальных детей.
.Выделить ряд аспектов ресурсной модели, позволяющих психологу строить более гибкие и продуктивные отношения с семьей.
Объект: психологические ресурсы семей, воспитывающих аномальных детей
Предмет: выявление внутренних ресурсов семей в процессе получения психологической помощи.
В нашем исследовании, посвященном изучению возможности применения ресурсной модели в практике оказания психологической помощи семьям, воспитывающих аномальных детей, мы обратились к опыту работы психологов из Центра Позитивной Психотерапии (ЦПП) г. Хабаровска. Мы имели возможность наблюдать за процессом оказания психологической помощи семьям, обратившимся за помощью в ЦПП (всего 20 семей) в течение 6 месяцев. Мы присутствовали на консультациях и занятиях с детьми, которые проводил психолог. Обсуждали с ним истории семей, обратившихся к нему за помощью, самостоятельно беседовали с родителями.
Исследования и практика психологической помощи семье, воспитывающей аномального ребенка, указывают на то, что в психологической помощи нуждаются не только дети, но и их родители. Особенно важным это правило является для семей, в которых родители занимаются воспитанием "особого" ребёнка. Но, к сожалению, это далеко не всегда принимается как безусловное правило оказания психологической помощи семьям. В нашем исследовании мы убедительно проиллюстрировали полноправное существование и возможность применения такого правила.
На примере нашего исследования мы смогли показать насколько эффективной становится работа с семьёй при условии оказания помощ