Влияние функциональной специализации полушарий головного мозга на агрессивное поведение
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
»ыжаx 2.эмоциональная (эффективная) - память на чувства (приятное - неприятное) - память сердца. 3.образная (зрителъная, слуховая; вкусовая, осязательная, обонятелъная) - память на образы. - память на запах. 4. непроизволъная - запоминание без цели. 5. механическая - без понимания сути. 6. кратковременная - нужно пеоеводитъ в долговременную.
3. Влияние функциональной специализации полушарий головного мозга на агрессивное поведение
.1 Организация эксперимента
Опытное экспериментальное исследование по проблеме влияния функциональной специализации полушарий головного мозга на агрессивное поведение проводилось на базе НГПУ. В обследовании участвовало 60 человек
Следовательно, экспериментальная выборка составляла - 60 человек, возраст респондентов от 17 до 22 лет.
.2 Методы исследования
Методы исследования включают: психофизиологическую диагностику, выявляющую степень доминантности полушарий головного мозга и тесты на выявление уровня агрессии. Данные диагностики и тестирования стали основанием для выявления зависимости агрессии от степени доминантности полушарий головного мозга. Рассмотрим методы по порядку.
Психофизиологическая диагностика доминирующего полушария выступает как педагогическое условие обучения школьников.
Психофизиологическую диагностику, направленную на выявление доминантности полушарий и степеней ее выраженности, можно отнести к селективной диагностике. Данное направление диагностики ничего общего с селекцией не имеет. Селективность предполагает избирательность и выделение полезных факторов на фоне посторонних. В данном случае выявление ведущего полушария при восприятии и степень выраженности доминантности этого ведущего полушария. Селекция - это выбор, отбор видов, сортов, пород с целью выведения гибридов или других новообразований.
Психофизиологическая диагностика по выявлению соотношения наглядно-образного и словесно-логического компонентов восприятия включает аспекты: организационный, педагогический и психологический [24, с. 110].
Организационный аспект предусматривает проведение диагностики в подготовленном - исключительно уютном, празднично оформленном помещении.
Педагогический аспект - предполагает внимательное и уважительное отношение к респонденту.
Психологический аспект обусловлен непосредственным участием в диагностике психолога.
Основные правила диагностики
При тестировании - психофизиологической диагностике - не ставится цель определения уровня интеллекта. Не определяется объем памяти или степень умственного развития. Основная задача - выявить доминирующее полушарие и степень выраженности данной доминантности.
. Вопросы задаются четко, ясно, понятно, спокойным голосом, не выражающим личного отношения к испытуемому.
. Ответ испытуемого при необходимости уточняется.
. Работать следует не только с речью, но и с невербальными реакциями испытуемого. Необходимо улавливать, учитывать и фиксировать его жесты и взгляды. Исследователю необходимо научиться определять степень понимания вопроса испытуемым. Если вопрос непонятен, необходимо его переформулировать, либо заменить.
. Необходимо вовлечь испытуемого в беседу, понимать его ответы и реакцию.
. Испытуемого не торопить, но и в то же время выдерживать необходимый темп тестирования. Необходимо снимать напряженность и скованность испытуемого в рамках процедуры тестирования, в то же время важно не допускать раскованности и безответственности.
. Испытуемый должен знать заранее цели проводимого исследования.
Методы исследования
Группа тестов Леворукость
Информационная карта теста.
. Название теста: тесты: Леворукость.
. Автор-составитель: А.С. Потапов.
. Назначение теста: выявление левой руки.
. Литературный источник: А.С. Потапов Нейропедагогическое обоснование комфортного обучения ребенка. Монография Новосибирск-2002. 404 с.
Данная группа тестов состоит из Устного опроса и двух специальных тестов: Будь добр, пожалуйста, Вспомни, пожалуйста, Устный опрос.
Опросите родителей ребенка, персонал дошкольного учреждения о наличии признаков предпочтения ребенка левой руки. Группа тестов Леворукость.
Тест Будь добр, пожалуйста
При проведении следует обратить внимание на соблюдение следующих правил: каждое задание предлагать исследуемому в игровой форме, не фиксировать его внимание на том, какой рукой он действует, все предметы перед выполнением задания класть строго перед ребенком. Организуя исследуемого на выполнение задания, обратитесь к нему: Будь добр, пожалуйста. При выражении предпочтения левой руки ставится знак + в строку Левая рука, при предпочтении правой руки - в строку Правая рука. См. протокол наблюдений теста Будь добр, пожалуйста. Если ребенок одинаково часто пользуется как правой, так и левой рукой, знак + ставится в строку Обе руки.
Просьба:
. Нарисуй флажок (яблоко, елочку).
. Достань из спичечного коробка три спички.
. Выложи из спичек колодец.
. Достань из коробочки две витаминки.
. Поймай мячик.
. Вырежи треугольник.
. Завяжи бантик.
. Сложи из кубиков дом.
. Возьми часы, послушай, идут ли они.
По мере выполнения задания заполняется протокол. (см. таблицу 2)
Таблица №2. Протокол теста Будь добр, ?/p>