Влияние функциональной специализации полушарий головного мозга на агрессивное поведение
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ечивает достаточную надежность выводов, что неоднократно подтверждалось при тестировании детей в лаборатории механизмов регуляции памяти института физиологии Сибирского отделения Российской Академии медицинских наук.
В качестве экспериментального материала используются рисунки, изображающие листья. Всего их 100. Все они представлены в приложении данного пособия. Для практического использования необходимо сделать копию на кальку контуры листа, стебля и листового жилкования. Калька с рисунком, для удобства пользования, может быть наклеена на исключительно чистые карточки из белого ватмана. Формат карточки ватмана должен быть не более 100 х 100 мм.
Рисунки представлены двумя вариантами по пять рядов. Каждый первый рисунок в ряду контрольный. На оборотной стороне контрольного рисунка фиксируется указание ряда и варианта: в первой ряду R1 - 1 вариант, во втором ряду - R2 - 1 вариант, в третьем - R3 - 1 вариант, в четвертом - R4 - 1 вариант и в пятом - R5 - 1 вариант, все последующие рисунки первого варианта имеют, соответственно, нумерацию 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Контрольный рисунок не нумеруется. Рисунки изображений второго варианта фиксируются аналогично первому варианту: в первом ряду R1 - 2 вариант, во втором ряду - R2 - 2 вариант, в третьем - R3 - 2 вариант, в четвертом - R4 - 2 вариант и в пятом - R5 - 2 вариант, все последующие рисунки изображений второго варианта имеют, соответственно, нумерацию 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Инструкция для первого варианта: Сейчас я покажу тебе, - говорит психолог-исследователь, - контрольный рисунок с изображением листьев, на который будешь смотреть всего одну-две минуты. Ты должен за две минуты постараться запомнить это изображение контрольного рисунка. Потом я еще выложу девять рисунков с очень похожим изображением листочков. Задача: среди всех рисунков найти контрольный рисунок.
Перед испытуемым ставится задача сосредоточиться, запомнить изображение контрольного рисунка и потом узнать его среди 10 подобных рисунков.
Согласно инструкции, контрольный рисунок с изображением листочка предъявляется на короткое время (две секунды), и испытуемый должен постараться его запомнить, в основном синтетически, непосредственно, не прибегая к аналитико-вербальной деятельности. Опыт проводится пять раз подряд с рисунками первого-пятого рядов первого варианта.
Психолог-исследователь только фиксирует количество узнаваний контрольных рисунков, делая в протоколе запись результатов проб 1, 2, 3, 4, 5.
За каждое узнавание эталонного изображения рисунка дается один балл, он обозначается в протоколе знаком + в строчках для проб: 1, 2, 3, 4, 5 (см. образец записи в строчке для пробы 1). Максимальное количество баллов 5.
При неузнавании эталонного изображения в протокол заносится номер листочка, на который указал испытуемый. Ответ оценивается баллом 0.
В первом варианте опытов будут более успешны дети правополушарные. Обычно у них 3-5 узнаваний. (см. таблицу №6)
Таблица №6. Протокол итогов тестирования по тесту Рисунки М.Н. Борисовой
Фамилия _______________, имя _______________
Дата тестирования _______________________
Возраст ____________________________
Первый вариант Узнавание
. + (при узнавании).
. - записывается № листочка.
. -
. -
. -
Всего:
После выполнения заданий первого варианта суммируются знаки + в строчках для проб 1, 2, 3, 4, 5 и делаются предварительные заключения по таблице: (см. таблицу №7)
Таблица №7. Степень доминантности ведущего полушария и рекомендации обучения в одном из циклов по первому варианту Узнавания
- узнал один рисунок; - вообще не узнал ни одного- узнал два рисунка- узнал три рисунка- узнал четыре рисунка- узнал все пять рисунков
Латеральность асимметрии полушарий головного мозга исследуемого предполагается соответственно:
Левого Полушариялевого полушарияамбидекстрия (равнозначность доминанты)правого полушарияправого полушария
Во втором варианте учитель-исследователь ставит испытуемому задачу: описать контрольный рисунок таким образом, чтобы по этому описанию ее можно было найти среди других, очень сходных с ним изображений. В этой связи дается следующая инструкция: Я выложу, - говорит учитель-исследователь, - десять рисунков с похожим изображением листочков. Вот сюда (указывается место) кладу рисунок, изображение которого нужно запомнить. Смотреть десять секунд. Буду считать: раз, два, три, четыре… десять. Задача: не только запомнить этот рисунок, но и понять, чем он отличается от других, в чем его особенность, и рассказать. По твоему рассказу мы отыщем его среди других.
После инструкции психолог-исследователь раскладывает также поочередно рисунки с первого по пятый ряд второго варианта. Испытуемый запоминает десять секунд. Потом учитель-исследователь убирает все рисунки и записывает текст описания рисунка со слов испытуемого. Психолог-исследователь выкладывает карточки в другом порядке и, опираясь на записанный рассказ, вместе с испытуемым отыскивает контрольный рисунок. Оформляется протокол. (см. таблицу №8)
Таблица №8. Протокол итогов тестирования по тесту Рисунки М.Н. Борисовой, адаптированными А.С. Потаповым
Фамилия ________________, имя ______________
Дата тестирования _______________________
Возраст ____________________________
Второй вариант Описание
. Запись рассказа испытуемого.
. - (ставит?/p>