Взаимосвязь типов родительского отношения и особенностей самооценки дошкольника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ь изображен, как очень незначительная фигура - он маленького роста, плохо прорисован, и т.д.
Позиция 4. Я не нужен и не любим. Оставьте меня в покое. При такой позиции ребенок мстит родителям, но в глубине души надеется, что они вдруг услышат его, увидят бурлящий котел его чувств и начнут любить его, заботиться о нем. Детская месть имеет часто скрытое содержание - посмотрите, как мне плохо. Такие дети теряют чувство собственной значимости, стремятся отгородиться от всего. Они не пытаются сделать усилие, чтобы совершить что-то, что привлекло бы внимание других, заслужило похвалу. Дети с такой позицией на своих рисунках часто отвергают себя в семье или семью вообще. Они рисуют предметы и фигуры, не относящиеся к семье. Если изображают себя, то на большой дистанции от родителей или от других персонажей рисунка, стоят как бы особняком.
Кроме интерпретации Г.Т. Хоментаускаса мы воспользовались общепринятым способом детального и целостного анализа детского рисунка, предложенного в частности Е.И. Роговым [17].
Выбор комплекса методик для исследования самооценки ребенка отвечает требованиям исследования. Лесенка направлена именно на измерение собственной оценки ребенка самого себя. С помощью методики ЦТО мы можем вскрыть не только эмоциональное состояние и чувства ребенка, но и его самоценность, значимость в собственных глазах. Последовательность, первостепенность при выборе может показать нам, считает ли ребенок главным и значимым себя или упоминает себя в самую последнюю очередь, перечислив всех остальных членов семьи, вплоть до друзей и животных. Методика же Рисунок семьи не просто тематический рисунок, но и психологическая методика исследования межличностных отношений ребенка. Группируя членов семьи, раскрашивая, декорируя одних и небрежно рисуя других, пропуская отдельных членов семьи и др. средствами, ребенок невольно выражает и свое отношение к ним. В рисунке часто проявляются и те чувства, которые ребенок сознательно не признает или не может выразить другими средствами. Поэтому рисунок семьи в отдельных случаях может дать глубокую и содержательную информацию об отношениях ребенка, его эмоциональном состоянии и самоценности [24].
родительский отношение самооценка дошкольный
2.2 Экспериментальная гипотеза
Наше исследование направлено на выявление типов родительского отношения, образа Я и самооценки детей, а так же на выявление взаимосвязи между типом родительского отношения и особенностями самооценки ребенка.
Мы предполагаем, что в семьях с разными типами родительского отношения, сформированность образа Я и особенности самооценки детей будут различными.
Экспериментальная гипотеза: Сбалансированный тип родительского отношения, характеризующийся отсутствием выраженных показателей по всем шкалам определяет самооценку ребенка, приближенную к адекватной и является наиболее благоприятной для формирования четкого образа Я. Вариации других типов родительского отношения, которым свойственен избыток или недостаток составляющих родительского отношения (авторитаризм, симбиоз, конфронтация, отвержение и инфантилизация) приводят к менее четкой сформированности образа "Я" и более низкой самооценке ребенка.
.3 Процедура исследования и участники
В исследовании приняли участие 40 семей: из них 40 родителей и 40 детей в возрасте 5-6 лет. Выборка включала семьи из г.Красноярска (10 семей) и из п.г.т. Северо-Енисейский (30 семей) и являлась случайной. Исследование состояло из 3-х этапов.
Первый этап:
родителям было предложено поучаствовать в исследованиях в рамках дипломного проекта и те из них, которые соглашались, получали по одному опроснику (ОРО). Опросник содержал следующую инструкцию: Уважаемый родитель, просим Вас ответить на предложенные вопросы как можно более откровенно. Отвечайте, пожалуйста, не задумываясь. В тесте нет правильных и неправильных ответов. Вам предлагается отметить то утверждение, которое в большей степени относится к взаимоотношениям в вашей семье.
На заполнение опросника отводилось 10 - 15 минут, затем опросные листы собирались и подвергались интерпретации.
Второй этап:
с детьми родителей, которые заполнили опросники, проводилось исследование с помощью комплекса методик, для выявления особенностей самооценки. Каждый ребенок отдельно проходил в специально отведенное помещение того учреждения, которое он посещал. В течении 5-10 минут ребенок рисовал рисунок семьи, затем он обследовался по следующим 2-м методикам (Лесенка, ЦТО).
Третий этап:
в каждой из 4-х групп родительского отношения находилась взаимосвязь между типом родительского отношения и особенностями самооценки ребенка.
.4 Обработка и интерпретация результатов
. После заполнения опросников всеми родителями по каждому результату опросника был составлен график родительского отношения. Мы использовали график системы координат. По оси Х мы разместили 5 шкал ("принятие - отвержение", "кооперация", "симбиоз", "авторитарная гиперсоциализация" и "маленький неудачник"), ось У показывала выраженность каждого из компонентов родительского отношения в процентах. Анализ структуры и интерпретации опросника показал, что идеальное родительское отношение предполагает график, на котором показатель по первой шкале приближен к 0%, по второй - к 100%, по третьей и четвертой - ?/p>