Взаимосвязь типов родительского отношения и особенностей самооценки дошкольника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
м.
)Авторитарная гиперсоциализация - отражает форму и направление контроля за поведением ребенка.
)Маленький неудачник - отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем.
Порядок подсчета тестовых баллов.
При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается ответ верно.
Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как:
1-отвержение;
2-социальная желательность, кооперация;
-симбиоз;
-гиперсоциализация;
-инфантилизация (инвалидизация).
Тестовые нормы переводятся в виде таблиц процентильных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам.
Выбор этой методики обоснован тем, что в ней в полном объеме представлены составляющие типов родительского отношения. Типологии родительских отношений, предлагаемые такими исследователями, как Э.Г. Эйдемиллер, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров и др., построены на описательных признаках и связываются, как правило, с клиническим статусом ребенка, страдающего психическими заболеваниями пограничного круга. Кроме этого методики направлены на построение модели родительского отношения и стиля воспитания (авторитарный, демократический и т.д.), но не реальные отношения родителя, которые представляют собой слияние и комбинирование этих моделей. Методика же
А.Я. Варга и В.В. Столина направлена как раз на выявление таких реальных жизненных отношений.
Для выявления особенностей образа Я и самооценки ребенка мы использовали следующий комплекс методик:
1.Лесенка - это тест в модификации С.Г. Якобсона и В.Г. Щура. Ребенок должен поставить куклу, символизирующую его самого, на одну из 3-х ступенек лесенки. При этом задаются разные качества для оценки, например, нижняя ступенька - самые глупые дети, верхняя - самые умные, средняя - дети, которые бывают умными, но иногда и глупыми. Обсуждаются 3 ситуации: я сейчас, я, когда был маленьким и я, когда вырасту большой [16].
2.ЦТО- цветовой тест отношений. Невербальный компактный диагностический метод, отражающий как сознательный, так и частично неосознаваемый уровни отношений человека. Его использование опирается на концепцию отношений В.Н. Мясищева, идеи Б.Г. Ананьева об образной природе психических структур любого уровня и представления А.Н. Леонтьева о чувственной ткани смыслового образования личности. Проведение ЦТО включает такие процедуры, как:
a.составление списка непосредственного окружения испытуемого;
b.раскладывание на белом фоне в случайном порядке цветов;.выбор испытуемым любого цвета из предложенных, с которым ассоциируется близкий человек (мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка) в том порядке, в котором желает испытуемый;.интерпретация результатов с помощью количественного и качественного анализа [25 с. 119].
3.Рисунок семьи.
Ребенку предлагают лист белой бумаги, несколько цветных карандашей и просят нарисовать свою семью. В процессе его рисования фиксируется последовательность нарисованных фигур, высказывания ребенка относительно того или иного персонажа рисунка и т.д. Затем проводится интерпретация рисунка. В нашей работе мы брали за основу интерпретацию, предложенную Г.Т. Хоментаускасом [24]. Анализ рисунка предполагал присваивание ребенку определенную позицию - обобщенную позицию и установки ребенка по отношению к родителям и к себе.
Позиция 1. Я нужен и любим, и я люблю вас тоже. Эта установка выгодно выделяет детей с высокой самооценкой и доверием к окружающим людям. Возникновению такой позиции способствует положительный опыт отношения с людьми, особенно с отцом и матерью. В семье ребенок чувствует близость с родителями, включен с ними в общую деятельность. Рисунок такого ребенка в целом можно охарактеризовать как благополучный. На нем изображена вся реальная семья, использовано по меньшей мере 2 цвета при рисовании. Себя ребенок рисует преимущественно вторым или первым, иногда последним, но всегда без подсказки или вопроса о нем со стороны исследователя.
Позиция 2. Я нужен и любим, а вы существуете ради меня. Такая внутренняя позиция возникает в семьях с преобладающим культом ребенка, ребенок рано начинает понимать свою значимость. Это повышает самооценку, создает чувство безопасности, однако поведение ребенка уже в дошкольном возрасте часто переходит нормы принятого социального поведения. На рисунках таких детей очень большой акцент делается на самом ребенке. Он в основном рисуется первым или единственным (без сестер, братьев или родителей), детально прорисован и предполагает использование нескольких цветов.
Позиция 3. Я не любим, но от всей души желаю приблизится к вам. Эта позиция встречается среди проблемных детей. Неполноценное развитие личности, ощущение собственной малозначимости. Семьи, где растут такие дети, могут быть очень различными: от семей, где уделяется большое внимание ребенку до семей с педагогической запущенностью. Это говорит о том, что самочувствие ребенка в среде близких ему людей зависит не от видимых особенностей жизни семьи, а от более глубоких психологических особенностей, выделение которых - очень сложная задача. Рисунки таких детей отличаются в первую очередь тем, что дети на них не рисуют самих себя. Они попросту забывают это сделать и изображают себя лишь в том случае, если исследователь задает вопрос о том, всех ли он нарисовал, никого ли не забыл, а иногда и после более конкретного вопроса: А где же ты?. Кроме этого сам ребенок на рисунке может быт