Взаимосвязь терминальных ценностей с когнитивно-поведенческими установками старших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?одика, в который каждый испытуемый сам мог обозначить для себя важные ценности, при этом данная методика позволяет посмотреть стремиться ли реализовать испытуемый свои ценности-цели.
На рисунке 3 представлены ценности, выделенные спортсменами. Учащиеся Государственного Училища Олимпийского Резерва чаще всего называли такие ценности как семья, престиж, образование и спортивные достижения. Ценности, которые вообще не назвали спортсмены это ценность уюта, статуса, знаний, свободы и духовные ценности.
Рисунок 3. - Ценности, выделенные спортсменами
Как видно из Рисунка 3 спортсмены выделили ценность семьи. Возможно, это связано с тем, что родные и близкие в их жизни играют большую роль. Так как, во-первых, в основном все наши испытуемые приехали из других городов и живут в Самаре отдельно от родителей, на базе ГУОР, соответственно с родными видятся редко; во-вторых, семья для спортсменов это опора и поддержка, особенно в таком юном возрасте наши респонденты, как никогда нуждаются в этой поддержке. Так же спортсмены выделили ценность престижа. Быть престижным значит быть важным, значимым, авторитетным. В жизни спортсменов огромную роль играет спортивный престиж, им часто приходится выступать на международных соревнованиях, где нужно отстаивать честь страны и команды, соответственно респондентам необходимо быть лучшими в том виде спорта, в котором они выступают, причем не только для того, чтобы достойно выступить на соревнованиях, но и пробиться на них, так как в спорте высока конкуренция. Учащиеся ГУОР наиболее часто так же выделяли такие ценности как образование и спортивные достижения. Для спортсменов важны их спортивные успехи, так как они напрямую влияют на их спортивную карьеру в будущем. Не смотря на то, что ведущей для спортсменов является спортивная деятельность, они так же выделили ценность образования. Вероятно, это связано с тем, что спортсмены на конкурсной основе попадают в ГУОР, при этом учитываются не только спортивные достижения, но и успеваемость. Кроме того, в конце каждого учебного года респонденты проходят мониторинг, по результатам которого отстающих (в учебе и спорте) отчисляют.
На рисунке 3 представлены ценности, выделенные учащимися общеобразовательной школы. Чаще всего школьники называли такие ценности как семья и престиж. Ценности, которые вообще не назвались школьниками или назывались крайне редко это ценности карьеры, успеха, мобильности, долга, самореализации, спортивных достижений, удовольствия, чести, радости, развития, любви, экстрима, боли и мира. Следует сказать, что относительно небольшой процент учащихся общеобразовательной школы среди ценностей выделил образование. Возможно, это связано с приближающимися экзаменами и в связи с этим увеличением учебной нагрузки, что в данном случае негативно влияет на отношение испытуемых к учебе.
Рисунок 4. - Ценности, выделенные школьниками
Возможно, это связано с тем, что семья для наших испытуемых в данный период играет особую роль, так как, в их жизни наступает такой период, когда респонденты выходят из подросткового возраста, и наступает новый период - юность. Соответственно родители относятся к нашим испытуемым с большим доверием, начинают воспринимать не как детей, а как взрослых, следовательно, школьники примеряют на себя новую роль в семейных отношениях, в которой им позволено принимать решения касающиеся семьи практически наравне со старшими родственниками. Что касается престижа, то можно предположить, что участники исследования выделяют его как ценность в связи с условиями, которые диктует время. Быть престижным значит быть важным, значимым, авторитетным. Возможно, нашим испытуемым важно быть лидерами в каких-либо сферах и начинаниях. Может быть это связано со сферой образования, так как наши испытуемые это ученики старших классов и им скоро сдавать различные экзамены, где опять же придется доказывать, что ты лучший.
Цель нашего исследования заключалась в выявлении взаимосвязи между терминальными ценностями и когнитивно-поведенческими установками старших школьников. Рассуждая о терминальных ценностях, мы говорили о том, что эти ценности являются целями. Кроме того в своем исследовании мы использовали методику диагностики терминальных ценностей Смирновой М. В., которая позволяет рассмотреть названные ценности по двум параметрам актуальность и достижимость. Для нас важен был компонент достижимости, так как именно он говорит о том, насколько ценность осязаема и достижима для испытуемого. Именно на основе данных этой методики мы можем говорить о ценности, как о цели. Нам в нашем исследовании было интересно посмотреть, как испытуемые добиваются своих целей, в частности какими копинг-стратегиями они пользуются, каково их отношение к своим целям.
Для этого мы применили метод линейной множественной регрессии. К тому же с помощью регрессионного анализа возможно спрогнозировать модель поведения испытуемых при достижении конкретных целей. Узнать каким способом и на что опираясь, будут вести себя респонденты при достижении поставленной цели.
Взаимосвязь между величинами может быть описана разными способами, например, различными видами коэффициентов корреляции. В то же время эту связь можно выразить по-другому: как зависимость между аргументом и функцией. Если расчёт корреляции характеризует силу связи между двумя переменными, то регрессионный анализ служит для определения вида этой связи и дает возможн