Взаимосвязь терминальных ценностей с когнитивно-поведенческими установками старших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µнной ситуацией с помощью осознанных действий и направлено на активное взаимодействие с ситуацией - ее изменение (когда она поддается контролю) или приспособление к ней (в случае, когда ситуация не поддается контролю).
То есть, ставя перед собой определенную цель, мы с помощью когнитивно-поведенческих установок выстраиваем себе модель поведения, при помощи которой будем достигать поставленной цели.
В своем исследовании выдвигая гипотезу, о том, что существуют особенности взаимосвязи терминальных ценностей с когнитивно-поведенческими установками старших школьников, именно это мы и хотели доказать.
Для проведения данного исследования нами были выбраны следующие методики:
-Методика диагностики терминальных ценностей Смирновой М. В., которая позволяет посмотреть те ценности, которые выделяют испытуемые в данный момент. Кроме того методика позволяет оценить выбранные ценности по таким параметрам, как достижимость и актуальность. Параметр достижимость говорит нам о том, насколько достижима ценность для испытуемого, что и позволяет говорить нам о ней, как о цели.
-Методика диагностики когнитивно-поведенческих стратегий И.Г. Сизова и С.И. Филипченко, которая позволяет определить, какие копинг-стратегии у испытуемых находятся на уровне стереотипа, то есть наиболее свойственны их повседневному поведению.
-Методика диагностики оптимизма как способа объяснения успехов и неудач: опросник СТОУН Гордеевой Т. О., Осина Е. Н., Шевяковой В. Ю., которая позволяет исследовать параметры атрибутивного стиля: стабильность, глобальность и контроль.
Для проведения статистической обработки мы воспользовались методом линейной множественной регрессии. В результате исследования мы получили несколько регрессионных уравнений, которые показывают нам, что спортсмены при достижении целей связанных со спортивными достижениями и образованием будут пользоваться стратегией отрицания. Учащиеся общеобразовательной школы при достижении целей, связанных с семьей и престижем будут пользоваться стратегиями коррекция ожиданий и надежд, идущее вверх сравнение, когнитивная репетиция и изменение личностных свойств. Кроме того, так же при достижении цели престижа, наши испытуемые будут склонны рассматривать достижимость этой цели с позиции внутреннего отношения к ситуации, то есть насколько стабильна и глобальна ситуация. Следовательно, выдвинутая нами гипотеза доказана, действительно существуют особенности в структуре взаимосвязи терминальных ценностей и когнитивно-поведенческих установок старших школьников. Подводя итоги, можно сказать, что модели поведения спортсменов отличаются тем, что они более простые по сравнению с моделями школьников. Учащиеся ГУОР, опираются на поведенческий компонент социальной установки, кроме того, при достижении целей, используют всего одну копинг-стратегию. Ученики общеобразовательной школы в свою очередь более свободно пользуются копинг-стратегиями, их поведение отличается большим разнообразием при достижении поставленных целей.
В заключении хотелось бы отметить, что наше исследование несет в себе и практическую значимость, на основе данных регрессионных моделей можно не только прогнозировать поведение, но и так же корректировать его. Особенно это пригодится спортивным психологам, при работе со спортсменами.
Список использованных источников
1.Абрамова, А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика / А.Г. Абрамова // Психологический журнал. - 1985. - №6. - С. 107 - 115.
2.Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - Аспект Пресс, 1999. - 375 с.
.Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1994. - №1. - С. 3-18.
.Апчел, В.Я. Стресс и стрессоустойчивость человека / В. Я. Апчел, В. Н. Цыган. - СПб.: Речь, 1999. - 86 с.
5.Батурин, Н.А. Методика диагностики стиля атрибуции детей [Текст] / Н. А. Батурин, Д.А. Циринг // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология. Сборник научных трудов. Т. 2 под ред. Н. А. Батурина. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. - С. 105-116.
.Батурин, Н.А. Оценочная функция психики / Н. А. Батурин.- М.: Изд. ин-та психологии РАН, 1997. - 305 с.
7.Батурин, Н.А. Психология успеха и неудачи / Н. А. Батурин. - Челябинск: Изд. ЮУрГУ, 1999. - 100 с.
.Гордеева, Т.О. Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач: Опросник СТОУН /Т. О. Гордеева, Е. Н. Осин, В. Ю. Шевякова. - Смысл, 2009. - 152 с.
.Гордеева, Т.О. Оптимистическое мышление личности как составляющая личностного потенциала [Текст] / Т.О. Гордеева // Психологическая диагностика. - 2007. - №1. - С. 32-65.
.Девяткин, А.А. Явление социальной установки в психологии ХХ века: Монография / А. А. Девяткин - Калининград.: КГУ, 1999. - 309 с.
.Залеский, Н.Г. Психология мировоззрения и убеждения личности / Н. Г. Залеский. - М.: МГУ, - 1994. - 138 с.
.Занковский, АН. Психология деловых отношений: Учебно-методический комплекс. / А.Н. Занковский - М.: Изд. центр ЕОАИ, 2008. - 384 с.
.Крысько, В.Г. Социальная психология: Курс лекций / В. Г. Крысько. - М.: Омега-Л, 2006. - 352 с.
.Крюкова, Т.Л. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) / Т. Л. Крюкова, Е. В. Куфяк // Журнал практического психолога. - 2007. - №3. - С. 93-112.
.Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени // Психол. Обозрение. - 1998. - №1. - С. 13-25.
.Майерс, Д. Социальная психология: Уч