Взаимосвязь терминальных ценностей с когнитивно-поведенческими установками старших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
втором этапе, нужно разместить эти события и свое нынешнее состояние по степени значимости на вертикальной шкале, где верхний полюс отмечен знаком +, а нижний знаком -. На третьем этапе респондентам предлагается оценить по пятибалльной шкале достижимость события, на четвертом этапе нужно написать, чем важен исход этого события для испытуемого, и на пятом этапе нужно оценить актуальность (значимость, важность) этого события [33]. Это проективная методика, которая позволяет посмотреть те ценности, которые выделяют испытуемые в данный момент. Кроме того методика позволяет оценить выбранные ценности по таким параметрам, как достижимость и актуальность.
Все использованные методики валидны, надежны и актуальны целям исследования.
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования
Психологическое тестирование осуществлялось в специально отведенном помещении, в светлое время суток, в первой половине дня. Перед началом тестирования испытуемым зачитывалась инструкция, объяснялись цели и задачи исследования.
Приступая к интерпретации необходимо провести качественный анализ результатов.
На Рисунке 1 отображены результаты спортсменов по Методике диагностики когнитивно-поведенческих стратегий. Наиболее выбираемыми у испытуемых являются стратегии С1 (Когнитивная репетиция), С11 (Фокусированная на эмоциях стратегия) и С4 (Идущее вверх сравнение). Данной группе менее свойственны стратегии С10 (Идентификация со счастливчиками), С12 (Уход или бегство из трудной ситуации) и С8 (Придание ситуации нетривиального смысла).
Рисунок 1. - Наиболее выбираемые когнитивно-поведенческие стратегии у спортсменов, используемые стереотипично
В условиях тренировочного или соревновательного процесса перед спортсменами стоит определенная задача - это достижение спортивного результата. Спорт высоких достижений отличается тем, что спортсмен должен быть не только в хорошей физической форме, но и четко понимать, какие нужно совершать действия, для того чтобы добиться этого результата. То есть, можно предположить, что при достижении какого-либо спортивного результата наши испытуемые формируют определенный план действий, обозначают способы достижения поставленной задачи, затем проигрывают в голове возможные последствия и только потом начинают реализовывать намеченный план. Таким образом, у респондентов выстраивается четкая структура последовательности, совершаемых ими действий, что в условиях соревнования позволяет снизить стресс. Так же достижение высоких результатов невозможно без веры в себя, в свои силы и возможности, но без поражений в спорте не бывает успехов. В тех случаях, когда поражение неизбежно или поставленная цель не достигнута, наши испытуемые склонны обращаться к своим успехам и результатам, достигнутым ранее, что позволяет им не заострять внимание на нынешних неудачах, преодолеть травмирующую ситуацию и ставить новые цели. Огромную роль в спорте играют эмоции, зачастую они выступают формой психологической защиты, то есть в случае, когда невозможно разрешить проблемную ситуацию, уйти от поражения в реальности, спортсмены переживают это на эмоциональном уровне, стараются относится к случившемуся с юмором, что так же позволяет справиться со стрессом и пережить поражение.
На Рисунке 2 отображены результаты учащихся общеобразовательной школы по Методике диагностики когнитивно-поведенческих стратегий. Наиболее выбираемыми для учащихся средней школы являются стратегии С1 (Когнитивная репетиция) и С6 (Превосходящая печаль). Наименее свойственные стратегии для данной группы С3 (Идущее вниз сравнение), С8 (Придание ситуации нетривиального смысла), С12 (Уход или бегство из трудной ситуации) и С13 (Стратегия отрицания).
Рисунок 2. - Наиболее выбираемые когнитивно-поведенческие стратегии у школьников, используемые стереотипично
Для учащихся общеобразовательной школы ведущей является учебная деятельность. Их будущее напрямую связано с образованием, причем не только с успешным окончанием школы, но и с выбором профессии и поступлением в ВУЗ. Возможно, выбор стратегии Когнитивная репетиция связан с тем, что для наших испытуемых в данный период времени необходимо сделать серьезный выбор, который требуется предварительно продумать, взвесить все за и против. Так же предстоящие экзамены - это стресс, чем ближе экзамены, тем стресс усиливается. К тому же усиливаются переживания связанные с успешной/неуспешной сдачей экзаменов. Возможно, в связи с этим школьники готовятся к тому, что могут не сдать экзамены, представляя и прокручивая эту ситуацию у себя в голове. В данном случае стратегия Превосходящая печаль выступает в качестве защитного механизма, в случае если данное событие произойдет в реальности, так его будет проще пережить. Так же возможно, выбор данной стратегии связан с особенностями выборки, в данной выборке преобладающее число девушек, которым более свойственна эмоциональность.
Так же необходимо сказать еще раз, что в таблицах приведены данные о когнитивно-поведенческих стратегиях, которые используются испытуемыми на уровне стереотипа, то есть они наиболее свойственны поведению респондентов в повседневной жизни.
Далее рассмотри ценности, которые выделили испытуемые. Для исследования ценностей нами была взята проективная ме?/p>