Взаимосвязь причин тревожности и возрастных особенностей детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
раха на фоне, которого идет формирование отношений со сверстниками имеет второе значение - 14 %.
У 10% учащихся третьего класса тревожность вызывается фактором страх ситуации проверки знаний именно устных ответов у доски и с места мы считаем, что это связано с тем, что ведущей деятельностью у детей этого возраста остается учебная деятельность.
Самый низкий показатель среди факторов, которые вызывают тревожность, имеет - фактор самовыражения. Низкий показатель по этому фактору по нашему мнению связан с тем, что ситуации где детям данного возраста надо показать свои достижения, самораскрытья не вызывают напряжения. Это подтверждается и наблюдениями, которые проводила среди учащихся третьего класса Л. И. Божович (16), согласно ее наблюдениям дети этого возраста охотно участвуют в мероприятиях, где надо продемонстрировать свои достижения.
Третий этап.
На третьем этапе исследования проводились в шестом классе 26 января 2001года.
Цель данного исследования изучение причин тревожности у учащихся шестого класса.
Результаты исследования представлены в таблице № 5.
Таблица № 5. Результаты Теста школьной тревожности Филлипса 6 класс.
Порядковый номерФакторы тревожности12345678116.655.337.52527.230.718.1402404065.72536.330.713.6403505966.637.54046.113.620483.34047.65036.3235710533.38036.55018.138.43050683.18026.44036.669.26080716.660135036.630.733.654.78344025.537.527.738.466.860954.971.960751007.671.14010405047.512.527.515.364.9301123.6802037.536.936.816.669.71216.61001712.5538.440101366.640937.5944.726.646.914453013.52536.646.933.150153079.157.962.536.63927.2401626.75066.65018.156.143.6401718.16072.34054.9402320.41816.74013.5502527.571.445.5
После обработки результатов полученных в ходе тестирования учащихся шестого класса показатели тревожности имеют следующие показатели ( смотри таблицу № 6).
Таблица № 6. Показатели тревожности.
№№ппФакторы тревожностиКоличество испытуемых, в %1Общая тревожность в школе15%2Переживания социального страха34%3Фрустрация потребности в достижении успеха12%4Страх самовыражения3%5Страх ситуации проверки знаний10%6Страх не соответствовать ожиданиям окружающих13%7Низкая сопротивляемость стрессу9%8Проблемы и страхи в отношениях с учителями4%тревожность возрастной школьный ребенок
Изучая полученные данные можно сделать следующие выводы:
. Для учащихся шестого класса наивысший показатель тревожности 34% имеет фактор, связанный с переживанием социального стресса, т. е. эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты и, прежде всего контакты со сверстниками. Для подросткового возраста значимой фигурой становятся сверстники, т. к. меняется социальная ситуация развития. И поэтому когда этот контакт не установлен, то возникает напряжение, что конечно сказывается на повышение уровня тревожности. Дети этого возраста бояться потерять свой авторитет в глазах сверстников и стараются всеми способами его завоевать и главное не потерять его. Об этом говорится в первой главе. Полученный результат подтверждает нашу гипотезу о том, что основной причиной тревожности у младших подростков будет связана с взаимоотношениями со сверстниками.
. У 10% учащихся шестого класса тревожность вызывается фактором ситуации устной проверки знаний с места и у доски. По нашему мнению это связано с тем, что младшие подростки не хотят демонстрировать свои знания и умения перед одноклассниками, т. к. не хочет быть высмеян, когда его ответ будет не правильным и в результате будет подорван его авторитет.
. Среди учащихся шестого класса у 13% тревожность связана со страхом не соответствовать ожиданиям окружающих, т.е. тревожность вызывается значимостью оценок других о поступках, мыслях подростков, а именно негативных оценок со стороны окружающих. Описывая особенности младших подростков в первой главе мы говорили о том, что они стремятся к самостоятельности и поэтому негативная оценка их деятельности воспринимается в штыки и это не может не сказаться на проявление тревожности.
. Низкий показатель тревожности имеет фактор, который касается взаимоотношений с учителем - 4% учащихся, т. к. для этого возраста учитель не является значимой фигурой и поэтому тревожность вызываемая этим фактором имеет такой низкий показатель.
Четвертый этап.
После поведенных трех этапов исследования приступили к четвертому этапу целью, которого было проанализировать полученные результаты и сделать выводы о том, что существует взаимосвязь между причинами тревожности и возрастными особенностями детей.
Итак, как видно из нашего исследования тревожность имеет ярко выраженную возрастную специфику, обнаруживающуюся в ее источниках.
Для каждого возрастного периода существуют определенные области, объекты действительности, которые вызывают повышенную тревогу.
Так как для каждого возраста существуют свои возрастные особенности, то тревожность, которая будет проявляться в определенном возрасте будет зависеть от этих особенностей.
Эти возрастные тревожности являются следствием наиболее значимых социальных потребностей. У детей, которые обучаются в первом классе тревожность порождается фактором, который связан с взаимоотношениями ученика и учителя, у учащихся третьего класса повышенная тревожность связана с фактором общая школьная тревожность, в младшем подростковом возрасте - общение со сверстниками.
Заключение
Тревожность имеет возрастную специфику. Для каждого возрастного периода существуют определенные области, объекты действительности, которые вызывают повышенную тревогу большинства детей вне зависимости от налич