Взаимосвязь причин тревожности и возрастных особенностей детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?оответствовать ожиданиям окружающих11%7Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу10%8Проблемы и страхи в отношениях с учителями32%
По результатам полученных данных можно сделать следующие выводы.
. Повышенная тревожность у учащихся первого класса связана с фактором проблемы и страхи в отношениях с учителями, мы знаем , что учитель для младшего школьнике является значимой фигурой, т.к. придя учиться в школу у ребенка меняется социальная ситуация развития и система ребенок - учитель определяет отношения ребенка и к родителям и к другим детям. Оценка, даваемая учителем той или иной деятельности учащегося принимается как главная характеристика личностных качеств учащегося и эта оценка для первоклассника является значимой и правильной. Результат, полученный в ходе исследования подтверждает нашу гипотезу, а именно основной причиной тревожности у учащихся первого класса будет связана с взаимоотношением с учителем.
. Вторым по значимости фактором, который вызывает тревожность, является страх ситуации проверки знаний. Это связано с тем, что ребенок боится публичной демонстрации своих знаний, достижений и возможностей. У первоклассников идет формирование нового вида деятельности, а именно учебной. Учебная деятельность предусматривает контроль за выполненную работу, а т. к. для первоклассника данная ситуация является новой, то неизбежно будет возникать в этой ситуации напряжение.
. Факторы общая тревожность в школе и страх не соответствовать ожиданиям окружающих имеют одинаковые показатели среди факторов , которые вызывают тревожность, а именно 11% и тот и другой. Как говорилось выше у детей пришедших в школу меняется и социальная ситуация развития и ведущая деятельность все в школе для первоклассника ново и поэтому все новое вызывает напряженность.
. Низкая сопротивляемость стрессу вызывает тревожность у 10% учащихся первого класса это связано с тем, что у каждого ребенка свои особенности психофизиологической организации, снижающее приспособляемость ребенка к различным стрессовым ситуациям и именно это повышает реакцию на любой тревожный фактор, а для первоклассника таким фактором является школа и все, что с ней связано.
. Самые низкие показатели среди рассматриваемых факторов являются переживания социального страха, на фоне которого развиваются социальные контакты и прежде всего со сверстниками и фактор страх самовыражения, а именно негативное эмоциональное переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самовыражения, демонстрацией своих достижений. Для учащихся первого класса взаимоотношения со сверстниками не являются значимыми и поэтому этот фактор имеет низкий показатель, т. к. не для всех младших школьников пока сверстники занимают значимое положение. Итак, фактором, который вызывает высокую тревожность у учащихся первого класса является проблемы и страхи, связанные с взаимоотношением между учеником и учителем, что соответствует возрастным особенностям данного возраста.
Второй этап.
На втором этапе изучались причины тревожности у учащихся третьего класса.
Целью данного этапа была установить те причины, которые вызывают тревожность у детей, учащихся в третьем классе.
Исследования проводились 22 января 2001года. Данные, которые мы получили в ходе исследования представлены в таблице № 3.
Таблица №3. Результаты Теста школьной тревожности Филлипса 3 класс.
Порядковый номерФакторы тревожности12345678183,627.223.327.223.3204025274,592333.316.6302037.5313,636.330.766.640404050463,636.346.116.64050405054936.930.766.63040405065929.546.125.750806062.5760,918.146.133.350302040852,727.2232033.7304040940,954.553.823.91004040501062.727.246.115.733.74040201140,925.839.75050804012.51210023.946.15016.6802037.51345.418.115.350404040251453,620.438.466.683.3806037.5154036.336.316.640204012.51681,136.315.316.683.3402037.5175097.616.633.3202012.51836,336.338.416.616.6202037.5Проведя, анализ полученных данных получились следующие данные. Согласно этим данным показатели тревожности распределились следующим образом ( смотри таблицу № 4).
Таблица №4. Показатели тревожности.
№№ппФакторы тревожностиКоличество испытуемых, в %1Общая тревожность в школе29%2Переживания социального страха10%3Фрустрация потребности в достижении успеха12%4Страх самовыражения3%5Страх ситуации проверки знаний10%6Страх не соответствовать ожиданиям окружающих14%7Низкая сопротивляемость стрессу7%8Проблемы и страхи в отношениях с учителями10%
Итак, наивысший показатель тревожности имеет фактор общая тревожность в школе. К третьему классу дети включаются в различные формы жизни школы это и учебная и внеклассная работа. Многие дети начинают тяготиться школьными обязанностями, уменьшается их старательность, авторитет учителя падает, позиция школьника теряет свою привлекательность, падает интерес к учебной деятельности. Это подтверждено исследованиями Л. И. Божович. Так как от младшего школьника требуют выполнения всех требований, которые предъявляет им учебная деятельность.
В отличие от первоклассников у учащихся третьего класса фактор, который с вязан с взаимоотношениями с учителем не является ведущим в формирование тревожности, т. к. для детей этого возраста учитель перестает быть значимой фигурой, какой он был для первоклассников. Это соответствует возрастным особенностям этого возраста, т. к. в этом возрасте уже начинает приобретать значимость система отношений ребенок - ребенок, т. е. учащиеся третьего класса ориентируются на взаимоотношения со сверстниками. Все выше сказанное подтверждается результатами исследования, а именно фактор связанный с переживанием социального ст