Эстетическое развитие личности студентов вузов физической культуры средствами аэробики
Курсовой проект - Туризм
Другие курсовые по предмету Туризм
?ство в достижениях,ответственности; фактор "Н" - выраженная застенчивость, осторожность, либо наоборот, склонность к риску, смелость; фактор "I" показывает склонность к зависимости, утонченность, непрактичность, излишнюю самоуверенность; фактор "Q4"- возбужденность, взволнованность, нетерпиливость- по всем этим и другим нескольким факторам не произошло никаких значительных изменений. Это свидетельствует о том, что было отведено совсем мало времени на освоение совершенно нового предмета, интересного для них материала, что сказалось на их общей оценки личности.
Таблица 3 Свойства личности студентов в начале эксперимента
ФакторыКонтрольная группа M1 + mЭксперим группа M2 + mРазница M1 - M, %PМД (самооценка)6,33+0,366,42+0,481,30>0,05А (общительность-замкнутость)2,33+0,413,00+0,2822,22>0,05В (ограниченное мышление )3,67+0,364,17+0,3412>0,05С (эмоциональн. устойчивость)4,17+0,533,17+0,3031,58>0,05Е (независим.-подчиненность)4,00+0,373,92+0,562,13>0,05F (озабоченность-беспечность)4,50+0,404,67+0,485,36>0,05G ("я"-беспринципность)5,67+0,434,75+0,4919,30>0,05H (смелость-робость)4,83+0,413,42+0,2629,31>0,05I (податливость-жесткость)4,42+0,543,50+0,4426,19>0,05L (подозрительн.-доверчивость)3,67+0,333,42+0,407,32>0,05M (непрактичн.-практичность)4,58+0,434,08+0,5412,24>0,05N (гибкость-прямолинейность)3,67+0,404,75+0,5822,81>0,05O (тревожность-спокойствие)3,33+0,413,58+0,386,48>0,05Q1 (радикализм-консерватизм)2,75+0,303,50+0,3121,43>0,05Q2 (самостоят.-внушаемость)3,17+0,304,08+0,3622,45>0,05Q3 (самоконтроль)3,17+0,343,83+0,4117,39>0,05Q4 (напряженность-релаксация)3,58+0,364,08+0,4512,24>0,05
Таблица 4 Свойства личности студентов после эксперимента.
ФакторыКГ M1 + mЭГ M2 + mРазница M1 - M2, %PМД (самооценка)7,17+0,378,50+0,3815,690,05
Исследуя их общую оценку на самочувствие, активность , настроение и мотивацию к занятиям ( из 8 баллов) можно сказать о том, что у экспериментальной группы значительно увеличились эти показатели: до эксперимента самочувствие оценивалось на 3,4 балла, после - 7,3 балла, активность с 4,2 до 6,9 баллов, настроение с 2,9 возросло до 7,1 балла и мотивация увеличилась с 2,5 до 6,4 баллов.
ВЫВОДЫ
.Изучая постановку процесса эстетического воспитания Вузов физической культуры показало, что в учебном процессе не отражается эстетическая направленность. Что свидетельствует о низком уровне эстетического воспитания студентов Вузов физической культуры.
. Установлено, что студенты 2,3,4 и 5 курсов ДВГАФК, как уже было выше сказано, обладают низким уровнем эстетической культуры личности. Исходя из результатов анкетирования, эстетическое воспитание они поставили на 2 место, хотя большинство опрашиваемых посчитали нужным на сегодняшний день осуществление воспитания в вузе (92,8%) . Студенты не смогли корректно ответить на предложенные им вопросы, так как они не понимали о чем их спрашивали, а именно эстетические ценности физической культуры и спорта, в чем выражается эстетика урока физической культуры и физических упражнений, какие средства физической культуры наиболее эстетически значимы. С целью определения общей эстетической культуры студентов ДВГАФК из предложенных видов искусства студенты предпочли кино(64%), а театр(0%) никто и не отметил.
Таким образом, проведенное социологическое исследование по изучению эстетических вкусов студентов Дальневосточной государственной академии физической культуры показало недостаточно высокий уровень культуры будущих специалистов, слабый интерес к проявлениям эстетического в действительности, ограниченность и примитивности вкусов, узкий эстетический кругозор и соответственно отсутствие необходимых умений и навыков эстетической деятельности.
. Установлено, что при оценки свойств личности студентов, выбравшие курс по выбору "Фитнес и оздоровительная аэробика", претерпели более существенные положительные изменения по факторам: Q3 (самоконтроль) 29,07%, Q2 (самостоятельность.-внушаемость) 28%, Q1 (радикализм-консерватизм) 21,33%, O (тревожность-спокойствие) 16,09%, M (непрактичн.-практичность) 25,97%, L (подозрительн.-доверчивость) 2,82%, F (озабоченность-беспечность) 32,26%, Е (независим.-подчиненность) 21,52%, В (ограниченное мышление ) 42,53%, А (общительность-замкнутость) 32,14%, МД (самооценка) 15,69%.
У студентов, которые на протяжении всего эксперимента занимались аэробикой, самочувствие и настроение улучшилось, мотивация к занятиям повысилась, а активность показала максимальный результат из перечисленного выше.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Астахов, Н.Б. Эстетика [Текст] / Н.Б. Астахов. - М.: Московский рабочий, 1971. - 440 с.
2.Афонская, А.О. Эффективность методики формирования основных приемов оздоровительной аэробики в процессе физического воспитания. [ Текст ] : автореф. канд.пед.наук : / А.О. Афонская: [ ТГПУ им. Л.И. Толстого ] - Тула, 2004. - 19 с.
.Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании [Текст] / Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, - 1987. - 224 с.
.Аэроби