Эстетическое развитие личности студентов вузов физической культуры средствами аэробики
Курсовой проект - Туризм
Другие курсовые по предмету Туризм
·ации системы эстетического воспитания в вузе, направленной на развитие самостоятельности и активности студентов, на самообразовании и самовоспитании (Хосе Ортега-и-Гассет 1991).
Опираясь на принципы процесса и системы эстетического воспитания, преподаватели, кураторы студенческих групп выбирают формы и методы эстетического воспитания студентов. Формы эстетического воспитания они определяют как способы организации учебно-воспитательного процесса, в пределах которых реализуются эстетически значимое содержание и методы эстетического воздействия. Методы эстетического воспитания - как модель взаимосвязанной деятельности педагога и студентов с преимущественной целью эстетического развития. Эта цель не может быть единственной, методы несут в себе возможности всестороннего воспитательного воздействия. Речь идет лишь о преимущественной цели, путях и способах, в которых раскрывается эстетически значимый материал, материал искусства (Панпурин В.П. 1990).
По мнению В.Ю.Зиамбетова (2005) в эстетической подготовке используется специфический набор методов: эстетически обогащенного слова, артистического показа, практического приучения к эстетическим действиям и различные их комбинации. Отличительной особенностью метода эстетически обогащенного слова является применение словесных обращений, содержащих разносторонние сведения эстетического характера, эстетические описания, объяснения прекрасного, эстетические оценки и указания путей эстетического совершенствования. Артистический показ отличается техническим совершенством, точностью, легкостью, свободой, согласованностью, ритмичностью движений, использование "декоративных надстроек" и приемов выразительного его оформления. Личный показ дополняется просмотром специально подобранных кинокольцовок, воспроизводящих технически правильное и выразительное выполнение разучиваемых упражнений.
Метод практического приучения к эстетическим действиям заключается в многократном повторении эстетически значимых двигательных действий и актов поведения. Этот метод предусматривает предъявление требований к эстетике облика, движений и поведения с постоянным контролем их выполнения. Существенную роль играет организация взаимообучения, практикование взаимообъяснений, взаимооценок, творческие задания и др. Названные методы стимулируют студентов к реализации всех полученных знаний в области эстетики практической деятельности, одновременно углубляя эстетические и двигательные представления, чем обеспечивается хорошее освоение соответствующих профессионально - педагогических навыков. Кроме учебных занятий формами профессиональной подготовки могут стать ФОПы, которые дают возможность сочетать спортивные занятия с занятиями музыкой, хореографией, живописью, техническим и декоративно - прикладным творчеством, с беседами, диспутами, интеллектуальными играми, просмотров кинофильмов, встречами с интересными людьми (Смирнов Ю.И. 1990).
.2 Эстетические ценности физической культуры и спорта
Известно, что эстетика как наука изучает широкий круг явлений: различные проявления эстетического (прекрасное, возвышенное, героическое и др.), их отражение в сознании людей в эстетических восприятиях, представлениях, идеалах, взглядах, теориях, эстетическую деятельность людей, в ходе которой создаются эстетические ценности, и т.п.
Исходя из слов Сараф М.Я., Столярова В.И. (1984), эстетические ценности спорта активно воздействуют на эстетическое сознание общества, на функционирующие виды эстетической деятельности, определяют их новое содержание и новое направление развития.
Значение эстетических явлений и ценностей для спорта.
Зрелищность спорта - важное условие его существования и развития, так как она определяет широкий общественный интерес к спорту.
По своей зрелищности спорт в настоящее время занимает одно из первых мест в мире. Причины такого интереса к спорту являются предметом довольно многочисленных исследований, в том числе социологических.
Существенную сторону зрелищности спорта составляют относительно простая цель выигрыша и та система тактических действий, которая позволяет ее достичь. Эта система чрезвычайно вариативна в любом виде спорта, проявления ее различны и зависят от степени развитости вида (или, наоборот, развитие определенного вида спорта определяется именно богатством и гибкостью его тактики) (Бореев Ю.Б. 1975).
Как показывают социологические исследования, многие люди приобщаются к миру спорта не только потому, что их интересуют спортивные результаты (голы, очки, рекорды) или они стремятся укрепить свое здоровье. В значительной степени спорт привлекает и потому, что он вызывает эстетические чувства, удовлетворяет эстетические потребности. Многих привлекает возможность получить эстетическое наслаждение от занятий спортом, от созерцания прекрасного - красоты движений, совершенствование телом и движениями и т.п. (Ашмарин Б.А. 1987).
Конечно, все это имеет место лишь в том случае, если сами зрители обладают развитым эстетическим вкусом и соответствующими эстетическими потребностями.
Значимость эстетических явлений спорта связана с тем, что они все шире используются в целях эстетического воспитания, которое является существенным элементом всего воспитания.
Нередко при характеристике роли эстетических ценностей спорта ограничиваются только указанием на их значение как фактора зрелищности спорта и средства эстетического ?/p>