Характеристика и изучение лексикона ребенка раннего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
»и восприняты ребенком, является частое и надлежащее употребление их родителями в своей собственной речи и еще больше - живые образцы литературной, художественной речи, в которой они встречаются [Тихеева 1976: 121].
Е.И. Тихеева предлагает родителям замечать новые слова и выражения, которые появляются в речи детей впервые, стараться возвращаться к ним, употреблять их самим родителям и приводить детей к их употреблению. Таким образом содействовать тому, чтобы слово мало-помалу переходило из пассивного запаса в активный [Тихеева 1976: 122].
На втором году жизни уделяется особое внимание развитию речи, т.к. это время является важнейшим этапом в развитии речи ребенка. Следует систематически и интенсивно воздействовать на речевое развитие детей, используя для этой цели различные моменты, самостоятельную игру, занятия, направленные на развитие действий с предметами, двигательной активности и др. При этом речь родителей должна быть:
) четкой в произношении;
) грамматически правильной;
) выразительной по интонации;
) речь должна быть негромкой и небыстрой;
) речь должна быть эмоционально насыщенной.
Мы предполагаем на первом году жизни в период развития подготовительных этапов речи использовать произведения устного народного творчества. Ценность детского фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком вначале эмоциональный контакт, а затем и эмоциональное общение. Знакомство начинается с малых форм народного поэтического творчества: пестушек, потешек, прибауток, считалок, приговорок, небыличных песен.
Потешки.
. Ладушки-ладушки.
Ладушки-ладушки!
Где были?
У бабушки!
Что ели?
Кашку!
Что пили?
Бражку!
. Баю-бай.
Баю-бай, баю-бай!
Ты, собачка, не лай! (строго)
Белолапка, не скули,
Мою Таню не буди.
Темна ноченька - не спится,
Моя Танечка боится (ласково).
Ты, собачка, не лай (строго),
Мою Таню не пугай!
- Сорока-белобока.
Сорока-белобока (повествовательно)
Кашу варила,
Деток кормила.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:
Ты воды не носил! (возмущенно)
Дров не пубил!
Каши не вари!
Тебе нет ничего!
Песенки.
1.Чики-чики-кички!
Березовые лычки!
Летели две птички
Собой невелички.
Как они летели,
Все люди глядели!
Как они садились,
Все люди дивились!
. Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду! (весело)
Сидит ворон на дубу (радостно)
Он играет во трубу!
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду!
. Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду (огорченно)
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла (радостно)
На-на, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок!
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду!
Когда у ребенка появятся звуки, напоминающие а, о, и, следует подобрать потешки, в которых выделяемый звук, например, о, слышится особенно четко, имеется много похожих словосочетаний:
Петушо-о-к-петушо-о-о-к,
Золото-о-ой гребешо-о-о-к,
Ты подай голосо-о-о-к,
Через те-е-емный лесо-о-о-к.
В возрасте 3-4 месяцев в период гуления ребенка подбирают потешки, в которых присутствуют горловые согласные г, к, х.
Наши уточки с утра-а-а:
Кря-а-а, кря-а-а, кря-а-а.
Наши гуси у пруда-а-а:
Га-га! Га-га! Га-га!
Наши курочки в окно-о-о:
К-ко, к-ко, к-ко!
В 6-7 месяцев происходит формирование речевого подражания, поэтому важны переклички с ребенком. Произносятся такие четверостишия, в которых есть знакомые ребенку звукосочетания, побуждающие его откликнуться.
Заинька, по сенечкам
Гу-у-ляй, по-гу-гуляй.
Серенький, по новеньким
По-гу-ливай, гу-ляй!
Гу-гу-гу!
Ранним утром по утру-у-у!
Пастушок ту-ру-ру-ру!
А коровки в лад ему-у-у
Затянули: Му-му-му!
В 7-8 месяцев у ребенка начинает устанавливаться связь между предметом и обозначающим его словом, поэтому чтение народных произведений можно сопровождать показом соответствующей игрушки (зайчика, петушка, собачки, кошки и т.д.)
Как у нашего кота
Шубка очень хороша!
Как у котик усы
Удивительной красы!
Глазки смелые,
Зубки белые!
Тили-бом, тили-бом!
Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом,
Дым идет столбом!
Кошк выскочила,
Глаза выпучила!
Бежит курочка с ведром
Заливать кошкин дом!
А лошадка с фонарем.
Серый заюшка с листом,
А собачка с помелом
Раз, раз, раз! И огонь погас!
К концу первого года жизни дети уже должны знать свое имя. С целью формирования и закрепления этого навыка надо при каждом удобном случае называть малыша по имени.
Катя, Катя маленька.
Катенька удаленька. (Можно поставить любое имя) или:
Пошел котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть?
Либо Бореньке (Сашеньке) снесть?
Я и сам укушу,
Да и Бореньке (Сашеньке) снесу!
Чики-чики-чикалочки.
Едет Эдик (Ваня) на палочке,
А Полинка (Дуня) в тележке
Щелкает орешки.
Могут использоваться потешки-песенки, сопровождающие игру малыша с пальчиками (Сорока-белобока), ручками (Ладушки) и ножками:
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ, топ, топ, топ, топ.
Большие гони
Шли по дороге
Топ-топ, топ-топ. (При этом менять темп голоса).
Покачивая ребенка на коленях, приговаривать:
Поехали, поехали
За грибами,
За орехами…
Приехали, приехали
С грибами
И с орехами.
Ребенок слышит первые образц?/p>