Характеристика и изучение лексикона ребенка раннего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?стоянную реорганизацию лексикона по мере накопления и переработки опыта.
По результатам экспериментов на непосредственное и отсроченное свободное воспроизведение слов (после свободного ассоциативного теста - Ассоциативный тезаурус) были установлены различия в уровнях идентификации слов испытуемыми, что привело к гипотезе многоуровневого строения лексикона при возможности актуализации связей между единицами поверхностного яруса форм слов без обращения к глубинному ярусу значений [Залевская 2000: 158].
С появлением материалов Ассоциативного тезауруса английского языка было выявлено наличие в лексиконе некоторого ядра.
Ассоциативный тезаурус подразделяется на две части. Первая из них включает сведения об исходящих (прямых) и входящих (обратных) ассоциативных связях 8400 слов, т.е. каждое из этих слов сопровождается двумя статьями: сначала перечисляются все накрученные на это слово реакции, а затем дается список всех других слов, которые вызвали данное слово в почестье ассоциата. В обоих случаях приводятся количественные показатели силы прямой или обратной ассоциативной связи и указывается суммарное количество разных слов, фигурировавших в каждой из таких статей.
Во второй части Ассоциативного тезауруса содержатся данные о входящих связях слов, не предъявлявшихся в качестве стимулов (т.е. о том, какие слова и с какой частотой вызвали эти слова в качестве ассоциатов) [Залевская 2000: 169].
По результатам подсчетов в Ассоциативном тезаурусе было первоначально выделено 75 слов с количеством связей не менее 300, что стало позднее квалифицироваться как центр ядра лексикона.
Впоследствии было выявлено, что около 60% слов имеют лишь по одной входящей связи, и на основе выше сказанного становится очевидным, что обнаружена центральная часть ассоциативной сети со множеством связей, которые постепенно разреживаются по направлению к периферии [Залевская 2000: 169-170].
Таким образом, можно сделать выводы, что специфика единиц, входящих в ядро лексикона, связана с усвоением их в первые годы жизни ребенка и обусловлена высокой степенью их конкретности, образности, эмоциональности, принадлежности к некоторой категории, способности выступать в качестве опорных элементов при идентификации более абстрактных и широкозначных слов; отраженная в ядре лексикона картина мира согласуется с наивным реализмом носителя соответствующего языка, повседневно оперирующего базовыми понятиями, увязываемыми с единицами языка лексикона [Золотова 1983: 42]. При этом под единицами ядра лексикона понимается слово.
1.2 Слово как основная единица лексикона
В лексикологии слово является основной единицей языка. Было предложено много определений этой единицы.
Р.Н. Шмелев отмечает: Главное заключается в том, что слово - это такая единица, которая представляет собой и фонетическое, и морфологические, и лексико-семантическое целое, а следовательно, может быть охарактеризовано с разных сторон - соответственно с учетом различных по своей природе признаков [Шмелев 1977: 49].
При определении слова к нему подходили как к звуковой последовательности, как грамматически оформленной (соответственно выделимой) единице, как к семантически целостной единице языка. Так П.С. Кузнецовым самостоятельное слово определяется так:
) звуковая последовательность, могущая быть ограниченной паузами любой длины, есть звуковая последовательность, которая содержит по крайней мере одно самостоятельное слово;
) звуковая последовательность, определенная указанным выше способом, внутрь которой не может быть вставлена другая звуковая последовательность, определенная таким же способом, и есть отдельное самостоятельное слово [Кузнецов 1964: 75].
М.В. Панов дает такое определение: слова - это смысловые единства, части которых не составляют свободного сочетания… Все, что отвечает этому требованию, есть (в той или иной степени) слово [Панов 1956: 146].
Каждая единица языка определяется прежде всего ее основной функцией:
) фонема - смыслоразличительная функция;
) слово - номинативная функция;
) предложение - коммуникативная функция.
Из вышесказанного следует, что слово является номинативной единицей, единица - наименования.
Определяющими признаками слова, отграничивающими его от других единиц языка и характеризующими слово как единицу системы языка, являются:
) номинативность - называние явления реальной действительности и представление его в виде лексического значения;
) информативность - объем знаний о явлении мира действительности;
) индивидуальность лексического значения - отражение в значении слова одного, определенного класса явлений реальности;
) материальность - существование слова в звуковой/ графической форме;
) воспроизводимость - повторяемость слова в готовом, не создаваемом каждый раз виде;
) структурная цельнооформленность - целостность лексического, фонетического/ графического и грамматического единства слова.
Каждая значимая единица языка представляет собой двустороннюю единицу. Формой слова является одновременно его звуковое выражение и грамматическая структура, а содержанием является его лексическое значение.
Выделимость слова дает возможность говорить о его цельнооформленности (фонетической и грамматической), а непредсказуемость значения (немотивированность или неполная мотивированность) - о его идиоматичн?/p>