Geum.ru

Формування у молодших школярів організаційних умінь і навичок

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

?вай у розповіді слова: Юрко, Івась, Катруся, діти, вони, друзі. Не забудь про складові частини тексту.

Учитель може нагадати учням, що текст складається із зачину, основної частини, кінцівки.

Для середніх учнів учителеві доцільно дати таку памятку:

I. З чого почну?

  1. Розгляну малюнок.
  2. Використаю для складання розповіді рекомендовані слова: Юрко, Івась, Катруся, діти, вони, друзі.

II. Що потім?

  1. Напишу зачин тексту початок розповіді.
  2. Напишу основну частину (див. другий малюнок).

III. Чим закінчу?

Напишу кінцівку.

Для слабших учнів учитель більше деталізує зміст допомоги.

Формуванню організаційних умінь і навичок сприяє і робота за зразком і над зразком, у процесі якої діти певною мірою оволодівають мислительним прийомом, наслідуючи способи міркування вчителя та товаришів [32]. Треба, щоб учні неодноразово мали можливість як думає вголос учитель (Слухайте, як я міркую…), аналізували спосіб досягнення результату (Щоб знайти відповідь, я робив так), розпізнавали навчальні задачі, де можна застосувати відомий зразок міркування (Так йти, мислити можна ще тоді, коли…), шукали різні варіанти формулювання однієї думки, тобто розмірковували над думкою, (здійснювали рефлекторно) висловлювались за аналогією. На цьому етапі ефективним є засвоєння особу дії у парі, в процесі діалогу, з опорою на схему і зразок.

Таким чином, проблема формування організаційних умінь і навичок у школярів займає важливе місце у практиці роботи вчителів початкових класів. Проте результативність цього процесу продовжує бути низькою, переважно через фрагментарність використовуваних форм, методів і засобів формування організованості. Тому дана проблема потребує експериментального обґрунтування.

 

 

2. Дослідно-експериментальна перевірка ефективності формування організаційних умінь і навичок

 

2.1 Методика експериментального дослідження

 

На основі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури, а також власних спостережень за навчально-виховним процесом у початковій школі нами виявлено, що формування організаційних умінь і навичок в учнів перебуває на неналежному рівні. З метою забезпечення формування загально-навчальних умінь і навичок в учнів нами розроблено і впроваджено у педагогічну практику початкової ланки загальної освіти удосконалену методику формування організаційних умінь і навичок в учнів, а також перевірено її ефективність.

Формувальний експеримент ми організовували на базі навчальних предметів математика і Я і Україна у 3 класі, зокрема при вивченні тем Множення і ділення в межах 1000 та Жива природа.

Навчальна діяльність учнів у процесі вивчення курсів Я і Україна та математики має значні можливості для формування в учнів організаційних умінь і навичок. Покажемо це на окремих прикладах з уроків математики.

Тема уроку. Ділення на 1. Ділення рівних частин. Розвязування задач на різницеве порівняння двох часток.

Задача 763. Перший муляр уклав за 6 хв 54 цеглини. Другий муляр 35 цеглин уклав за 5 хв. На скільки менше цеглин укладав другий муляр за хвилину?

 

План розвязування

1) Скільки цеглин укладав перший муляр за 1 хв?

2) Скільки цеглин укладав другий муляр за 1 хв?

3) На скільки менше цеглин…?

Учитель. Чи правильно складений план розвязування задачі?

Тема уроку. Множення чисел 10 і 100. Задача, обернена до задачі на суму двох добутків (розвязування за даним планом).

Задача 782. Склади і розвяжи задачу за даними таблиці.

 

Кролі

Маса одного

Кількість

Загальна

 

кроля

кролів

маса

Сірі

Чорні3 кг

?6

4} 26 кг

 

План розвязування

  1. Яка маса 6 сірих кролів?
  2. Яка маса 4 чорних кролів?
  3. Яка маса одного чорного кроля?

Учитель з учнями колективно аналізують задачу і складають план розвязування. Порівнюють його із планом у підручнику.

Тема уроку. Ділення числа на добуток. Задачі з пропорційними величинами.

Задача 817. На З дні 6 вівцям дають 36 кг сіна. Скільки сіна дають 1 вівці на день?

Розвязання

1) 36: 6 = 6 (кг)

2) 6: 3 = 2 (кг)

Відповідь: 2 кг.

Учитель. Поясни, про що дізнаємося кожною дією (записати план розвязання).

Тема уроку. Ділення виду 80: 20, 600: 300, 6000: 30. Складені задачі на порівняння.

Задача 829. У квітниковий магазин завезли 100 гладіолусів. Пяту частину квітів становили білі гладіолуси, а решту червоні. Скільки червоних гладіолусів завезли в магазин?

 

Для роботи над задачею використати Памятку для планування роботи над розвязуванням складеної задачі:

  1. Перечитай умову задачі.
  2. Зроби малюнок або схему до задачі.
  3. Зясуй, яких даних не вистачає, щоб знайти відповідь.
  4. Спочатку знайди…
  5. Потім…
  6. Запиши відповідь.

Тема уроку. Ділення суми на число. Розвязування задач двома способами.

Задача 902. 18 синіх і 12 жовтих слив батько поділив порівну між трьома синами. Скільки слив одержав кожний син? (Розвяжи задачу двома способами за поданими планами.)

1-й спосіб

1) Скільки всього було слив?

2) Скільки слив одержав кожний син?

2-й спосіб

1) Скільки синіх слив одержав кожний син?

2) Скільки жовтих слив одержав кожний син?

3) Скільки всього слив одержав кожний син?

Тема уроку. Ділення двоцифрового числа на одноцифрове виду 72: 3. Зада?/p>