Формирования познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
°брика - промышленное предприятие; завалилась на бок - неудобно упала на бок.
Озаглавь вторую часть рассказа.
(Ожидание).Работа с текстом после чтения:
Раскрой главную мысль рассказа.
Главная мысль - не нужно совершать поступков, за которые потом нам будет стыдно, а самое главное, которые приносят вред окружающим.
Разработанная система упражнений, направленная на формирование познавательных учебных действий младших школьников, составлена, верна, так как при разработке за основу были взяты условия гипотезы, представленной в данной работе.
2.3 Анализ полученных результатов практической работы по формированию познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе
В данном параграфе представлен анализ результатов практических работ и представлены результаты исследования.
Исследование проводилось на базе 3 а класса, в количестве 6 человек (Мери К., Семен Р., Женя Н., Ксюша К., Яна Т., Лера Р.) МОУ СОШ №64, г. Магнитогорска.
В начале исследования мною были проведены методики на выявления уровня развития познавательной деятельности, которая включает в себя развитие психических процессов, таких как мышления, памяти, восприятия.
Для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников мною были подобраны методики: оценка памяти младшего школьника, оценка вербально - логического мышления, методика общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний см. приложение 1.
Подведя итог первого этапа исследования, мной было выявлено, что уровень развития познавательной деятельности учащихся в процентном соотношении выглядит следующим образом:
Оценка уровня общий ориентации в окружающем мире и запас бытовых знаний детей младшего школьного возраста
УровеньКоличество детей?Высокий470Средний230Низкий00
Итак, можно сказать у 2/3 учащихся (Женя, Ксюша, Мери, Лера) уровень развития, общий ориентации в окружающем мире и запас бытовых знаний, высокий. А у Семена и Яны средний уровень развития общий ориентации в окружающем мире и запас бытовых знаний.
Типы памяти
Фамилия школьниковзрительнаяслуховаяМоторно-слуховаяЗрительно-моторно-слуховаяНечкин++Мкртчян+Рындина++Кисилева+Рубцов+Тарасова++
Итак, из 6 учащихся: у Семена отлично развит зрительно - моторно-слуховой тип памяти; у Жени, Леры хорошо развиты моторно - слуховая и зрительно - моторно - слуховая типы памяти; у Ксюши отлично развит слуховой тип памяти; у Мери преобладает моторно - слуховой тип памяти; у Яны развиты хорошо зрительная и зрительно - моторно - слуховой тип памяти.
Оценка уровня вербально-логического мышления детей младшего школьного возраста
УровеньКоличество детей?Высокий117Средний466Низкий117
Вывод: по уровню развития мышления детей можно сказать, что у Жени вербально - логическое мышление на высоком уровне. Средний уровень развития у Мери, Ксюша, Семен и Лера, а низкий уровень развития у Яны.
Таким образом, по результатам проведенных методик можно сделать вывод: уровень развития познавательной деятельности у 41% исследуемых детей высокий, 50% - средний уровень и 9% - низкий уровень развития.
На втором этапе исследования проверялись на практике разработанная система упражнений направленная на формирование познавательных учебных действий.
Итак, полученные результаты работ детей были обработаны в процентном соотношении:
Оценка выполненной работы
УровеньКоличество детей?Высокий117Средний466Низкий117
Итак, опираясь на результаты работ второго этапа и зная уровень развития познавательной деятельности детей, можно сделать вывод, что 2/3 детей имеющая средний уровень развития познавательной деятельности справилось с работой на среднем уровне, один не справился с заданием и лишь один справился с работой отлично.
На третьем этапе исследования были проведены повторно методики, выявляющие уровень развития познавательной деятельности.
Таким образом, по результатам проведенных методик можно сделать вывод: уровень развития познавательной деятельности у 55? исследуемых детей высокий, 39? - средний уровень и 6 ? - низкий уровень развития.
Итак, опираясь на результаты первого и третьего этапов можно сделать вывод, что разработанная система упражнений пусть на немного, но повысила уровень развития познавательной деятельности. То есть данные упражнения можно применять на уроках литературного чтения в 3 классе для формирования познавательных учебных действий младших школьников.
Заключение
Формирование познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения в частности, а в целом в учебном процессе является одной из важных проблем образования. Главной задачей учителя является познакомить детей с реальной действительностью, с окружающим миром; научить понимать жизнь. На уроках литературного чтения дети познают окружающий мир через понимание прочитанного. А в настоящее время интерес детей к обучению, в частности к чтению угас. Поэтому проблеме формирования познавательных учебных действий уделяется большое внимание в стандарте второго поколения и значит, проблема актуальна на сегодняшний день.
Проблемой формирования познавательных учебных действий занимались О.А. Андреев, Л.Н. Хромов, Л.Б. Баязова, Н.Л. Быстрова, М.И. Оморокова, Л.В. Трубайчук и др.
Для того чтобы сформировать познавательные учебные де?/p>