Формирование информационной компетенции учащихся при изучении раздела "Биология. Введение в общую биологию и экологию"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?о образования является формирование у учащихся целостного представления о живом мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности. Исходя из этого целями обучения биологии являются следующие [39]:
При изучении биологии предметные компетенции можно рассматривать как реализацию ключевых компетенций. Они успешно формируются в контексте всех четырех ключевых компетенций - информационных, коммуникативных, кооперативных и проблемных. Так, для качественной подготовки учащихся их важно научить поиску биологической информации - находить в тексте учебника отличительные систематические признаки, в биологических словарях, справочниках, энциклопедиях, электронных базах данных значения биологических терминов и материал о разных живых организмах. Также при обучении биологии нельзя обойтись без формирования умений общаться - слушать собеседника, анализировать сказанное другими, аргументировать свою позицию, обмениваться информацией, формулировать выводы в разных формах. Как правило, общение и совместная учебная деятельность более эффективно может быть организована при объединении учащихся в пары, звенья и группы. Групповой характер обучения способствует оптимизации процесса усвоения биологического содержания.
Процесс формирования информационной компетенции связан с формированием четырех групп умений: поиск информации, обработка информации, представление информации и передача информации. Каждая группа умений имеет определенный компетентностный состав. Проще всего это выразить в таблице [30].
Таблица 1 - Соотношение умений и информационных компетенций
Группы уменийИнформационные компетенцииЛичностная значимость123Поиск информации-извлекать информацию из нескольких источников -находить необходимый источник информации и определять его примерное содержание -использовать различные виды чтения -определять избыток и недостаток информации в тексте -пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями -определять первичные и вторичные источники информации -использовать сноски, примечания, цитаты, библиографию -определять основную идею в текстах, из различного рода изображений -понимать и составлять зависимости, выраженные в графической форме -для нахождения противоречия, информационной безопасности -для рационального и эффективного поиска необходимой или интересующей информации -для выбора вида чтения в соответствии с поставленной задачей, защиты мозга от избыточной информации -для решения проблем в учебных и бытовых целях -выяснение значения слов для понимания прочитанного или услышанного, для оперативного восполнения недостающего знания - для оценки данных, подтверждения свидетельства, проверки доказательства, изложения своей точки зрения в учебных и бытовых ситуациях -для дальнейшего поиска информации и ответов на вопросы, решения проблем -для передачи содержания текста в сжатом виде в соответствии с бытовыми и учебными целями -для рационального, без большой потери времени воспроизводства в памяти прочитанного или услышанного-анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, ранжировать информацию-для развития мыслительных процессов, интерпретации текстаОбработка информации-создавать такие письменные формы представления информации как резюме, рефераты и др. -владеть техникой свертывания и развертывания информации, ясно выражать свои мысли -выбирать тип и стиль текстов -для делового и дружеского общения, для оформления результатов своего информационного поиска -для того, чтобы помочь читателю понять основную идею текста - для создания письменных текстов различных типов и стилей в ситуациях учебного и повседневного общения в зависимости от поставленной задачи -для последовательного изложения материала и более легкого его восприятияПредставление информации-структурировать материал -осуществлять группировку и перегруппировку содержания текста -соблюдать объем текста, логичность и последовательность изложения -различать мнения и факты в высказывании человека -поддерживать дискуссию, обсуждение, выступать от имени группы по итогам обсуждения-для того, чтобы в случае необходимости отойти от заранее приготовленного текста, связанного с учебной деятельностью и личными интересами и развернуто отвечать на вопросы -для поддержания интереса к тексту, его понимания и восприятия -для эффективного ведения спора, аргументации своей точки зрения -успешно выступать в роли слушающего и в роли говорящегоПередача информации-структурировать текст выступления -приводить аргументы -использовать методы свертывания и развертывания информации -высказывать свое мнение в соответствии с актуальной ситуацией-для последовательной передачи информации, понимания слушающим логики изложения -для придания устному тексту большей уб